paidevo.gr | teachers

Άγνοια των κανόνων συμπεριφοράς των ανηλίκων στο διαδίκτυο και των υποχρεώσεών τους online διαπιστώνουν δάσκαλοι και καθηγητές, οι οποίοι συμμετείχαν σε έρευνα της Δράσης Ενημέρωσης Saferinternet.gr.

Οι εκπαιδευτικοί κλήθηκαν να δώσουν τη γνώμη τους για σημαντικά ζητήματα ορθής και ασφαλούς χρήσης του διαδικτύου από τους μαθητές τους.
Τα αποτελέσματα είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικά:

-Παρόλο που το 72% των εκπαιδευτικών πιστεύουν πως οι ανήλικοι θεωρούν ότι γνωρίζουν περισσότερα για το διαδίκτυο από ότι οι δάσκαλοι και οι γονείς τους, το 68,6% από αυτούς πιστεύει, επίσης, πώς οι ανήλικοι δεν γνωρίζουν τι είναι το «netiquette», διεθνής όρος του κώδικα δεοντολογικής συμπεριφοράς στο διαδίκτυο.

-Το 60,1% των εκπαιδευτικών επισημαίνει πως οι ανήλικοι δεν γνωρίζουν ότι η διαδικτυακή τους συμπεριφορά μπορεί να έχει συνέπειες στον φυσικό κόσμο. Το γεγονός αυτό είναι ιδιαίτερα ανησυχητικό, αν αναλογιστεί κανείς πως οι ανήλικοι δεν γνωρίζουν ποια πράγματα και ποιες συμπεριφορές είναι παράνομες στο διαδίκτυο, σύμφωνα με περισσότερους από τους μισούς εκπαιδευτικούς (65,1%).

-Οι ανήλικοι δεν ζητούν συγκατάθεση για να αναρτήσουν φωτογραφίες ή βίντεο τρίτων (φίλων, συμμαθητών, γνωστών, κ.λπ.), όπως υποστηρίζει το 61,5% των εκπαιδευτικών.

(πηγή: briefingnews.gr)

Με μια αποκαλυπτική επιστολή, η Κατερίνα Κούρκουλου, μαθήτρια της Β’ τάξης του 1ου ΓΕΛ Κέρκυρας, με σοβαρό πρόβλημα όρασης, αποκαλύπτει την απάνθρωπη αντιλαϊκή πολιτική που υλοποιείται και ουσιαστικά στερεί από τα Άτομα με Ειδικές Ανάγκες την πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Έχοντας λιγότερο από 1/10 οπτική οξύτητα και μια μορφή αχρωματοψίας, η Κατερίνα έχει ανάγκη από παράλληλη στήριξη σε όλα τα μαθήματα, καθώς στην Κέρκυρα (όπως και σε άλλες περιοχές της Ελλάδας) δεν υπάρχει ειδικό σχολείο για τυφλούς. Αν και το αίτημα για παράλληλη στήριξη έχει εγκριθεί, δεν έχει υλοποιηθεί, με αποτέλεσμα, όπως η ίδια περιγράφει: «Ούσα μαθήτρια της θεωρητικής κατεύθυνσης και έχοντας αυτό το σοβαρό πρόβλημα όρασης είναι προφανές πως αντιμετωπίζω μεγαλύτερη δυσκολία σε μαθήματα όπως μαθηματικά, φυσική και χημεία όπου η χρήση του πίνακα είναι απαραίτητη. Το οπτικό μου πεδίο λόγω της πολύ χαμηλής οπτικής οξύτητας είναι πάρα πολύ περιορισμένο. Ακόμα κι αν κάθομαι στο πρώτο θρανίο, μου είναι αδύνατο να δω τι γράφει ο πίνακας. Χωρίς παράλληλη στήριξη σ’ αυτά τα μαθήματα, δυστυχώς η παρουσία μου στην τάξη είναι καθαρά «διακοσμητική». Ένα ιδιαίτερο μάθημα, το οποίο ίσως και να βοηθούσε, κοστίζει το λιγότερο 15 ευρώ την ώρα. Είναι φανερό πως εδώ μπαίνει ακόμα ένας ταξικός φραγμός, όχι μόνο για μένα, αλλά για όλους εμάς που οι οικογένειές μας αντιμετωπίζουν τις οικονομικές δυσκολίες που αντιμετωπίζει κάθε εργατική λαϊκή οικογένεια».

Η Κατερίνα, με την επιστολή της δεν ζητάει ελεημοσύνη. Όπως καταλήγει η επιστολή της: «Θα ήθελα όλοι εμείς οι μαθητές, μαζί με τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς μας να παλέψουμε για τα δικαιώματά μας. Για δημόσια και δωρεάν Παιδεία για όλους. Δε θεώρησα ποτέ τον εαυτό μου κατώτερο και ούτε σκοπεύω ποτέ να το κάνω. Γι’ αυτό θα παλεύω πάντα να πετύχω τους στόχους μου και να πραγματοποιήσω τα όνειρα μου!».

Ολόκληρη η επιστολή της Κατερίνας:

«Ονομάζομαι Κούρκουλου Κατερίνα και είμαι μαθήτρια της Β’ τάξης του 1ου ΓΕΛ Κέρκυρας. Έχω ένα πολύ σοβαρό πρόβλημα όρασης (λιγότερο από 1/10 οπτική οξύτητα και μια μορφή αχρωματοψίας), πράγμα το οποίο σημαίνει πως για να μπορέσω ν’ ανταποκριθώ στις απαιτήσεις του Λυκείου χρειάζομαι βοήθεια. Από την Α’ Γυμνασίου δικαιούμαι παράλληλη στήριξη σε όλα τα μαθήματα. Το αίτημά μου έχει εγκριθεί. Ουσιαστικά μόνο μια χρονιά είχα τη βοήθεια που χρειαζόμουν.

Γράφω λοιπόν αυτό το κείμενο με σκοπό να γνωστοποιήσω το πρόβλημα και να θυμίσω στο Υπουργείο Παιδείας την ευθύνη του απέναντι στους μαθητές που αντιμετωπίζουν σοβαρά προβλήματα και χρειάζονται βοήθεια. Όπως έγραψα παραπάνω, μόνο μια χρονιά, συγκεκριμένα στη Γ’ Γυμνασίου, είχα παράλληλη στήριξη σε όλα τα μαθήματα απ’ την αρχή της χρονιάς. Φέτος στη Β’ Λυκείου ήρθε καθηγήτρια παράλληλης στήριξης αρχές Μαρτίου μόνο για τα φιλολογικά μαθήματα.

Ούσα μαθήτρια της θεωρητικής κατεύθυνσης και έχοντας αυτό το σοβαρό πρόβλημα όρασης, είναι προφανές πως αντιμετωπίζω μεγαλύτερη δυσκολία σε μαθήματα όπως μαθηματικά, φυσική και χημεία όπου η χρήση του πίνακα είναι απαραίτητη. Το οπτικό μου πεδίο λόγω της πολύ χαμηλής οπτικής οξύτητας είναι πάρα πολύ περιορισμένο. Ακόμα κι αν κάθομαι στο πρώτο θρανίο, μου είναι αδύνατο να δω τι γράφει ο πίνακας. Χωρίς παράλληλη στήριξη σ’ αυτά τα μαθήματα, δυστυχώς η παρουσία μου στην τάξη είναι καθαρά «διακοσμητική». Ένα ιδιαίτερο μάθημα, το οποίο ίσως και να βοηθούσε, κοστίζει το λιγότερο 15 ευρώ την ώρα. Είναι φανερό πως εδώ μπαίνει ακόμα ένας ταξικός φραγμός, όχι μόνο για μένα, αλλά για όλους εμάς που οι οικογένειές μας αντιμετωπίζουν τις οικονομικές δυσκολίες που αντιμετωπίζει κάθε εργατική λαϊκή οικογένεια.

Δυστυχώς δωρεάν παιδεία για μένα έπαψε να υπάρχει από την Δ’ Δημοτικού, όπου τότε χρειάστηκε να ξεκινήσει η μητέρα μου να μεγεθύνει τα σχολικά βιβλία για να μπορώ έστω και με δυσκολία να διαβάζω και να συμμετέχω στο μάθημα. Με τη νέα σχολική χρονιά, μια χρονιά δύσκολη για όλους εμάς που δίνουμε πανελλήνιες, θεωρώ αυτονόητο πως πρέπει να έχω παράλληλη στήριξη από την αρχή της χρονιάς σε όσα μαθήματα δικαιούμαι, διότι η οικογένειά μου δεν έχει την οικονομική δυνατότητα να πληρώσει φροντιστήριο και σε μαθήματα στα οποία δεν θα εξεταστώ στις πανελλήνιες. Εξάλλου πιστεύω πως δεν θα έχω ούτε το χρόνο, αλλά ούτε και τη διάθεση, ενώ θα είμαι 6 ώρες τη μέρα στο σχολείο να είμαι άλλες τόσες σε κάποιο φροντιστήριο για να καλύψω τα κενά που δε θα υπήρχαν έχοντας παράλληλη στήριξη.

Είμαι σίγουρη πως πανελλαδικά δεν είμαι η μόνη μαθήτρια που χρειάζεται τέτοια βοήθεια. Ήδη ξέρω πως στην Κέρκυρα υπάρχουν κάποιοι μαθητές για τους οποίους έχει εγκριθεί το αίτημα για παράλληλη στήριξη, αλλά δεν έχουν καθόλου, ενώ κάποιοι απ’ αυτούς αντιμετωπίζουν σοβαρότερα προβλήματα απ’ το δικό μου. Ίσως εγώ λοιπόν να είμαι σε προνομιακή θέση! Θα ήθελα όλοι εμείς οι μαθητές, μαζί με τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς μας να παλέψουμε για τα δικαιώματά μας. Για δημόσια και δωρεάν Παιδεία για όλους. Δε θεώρησα ποτέ τον εαυτό μου κατώτερο και ούτε σκοπεύω ποτέ να το κάνω. Γι’ αυτό θα παλεύω πάντα να πετύχω τους στόχους μου και να πραγματοποιήσω τα όνειρά μου!».

(πηγή: 902.gr)

Σε νέο κύμα υποβιβασμού, συγχωνεύσεων και καταργήσεων δημοτικών σχολείων και νηπιαγωγείων προχωρά το υπουργείο Παιδείας όπως προκύπτει από το σχέδιο υπουργικής απόφαση που διαβίβασε το υπουργείο Παιδείας στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ενόψει των μεταθέσεων των εκπαιδευτικών. Πρόκειται για συνέχεια της εφαρμογής της πολιτικής συρρίκνωσης της Παιδείας, για αποκρυστάλλωση των προσπαθειών του υπουργείου να εμφανίσει τα σχολεία με «δυσανάλογη οργανικότητα», να συλλέξει στοιχεία για την κατανομή των τετραγωνικών της κάθε αίθουσας (υπολογίζοντας 1,5 τ.μ. για κάθε μαθητή) κ.τλ.

Σύμφωνα με το σχέδιο υπουργικής απόφασης:

Υποβιβάζονται συνολικά 34 δημοτικά και 5 νηπιαγωγεία.

Συγχωνεύονται 54 δημοτικά σχολεία σε όλη τη χώρα σε 27. Επίσης, 28 νηπιαγωγεία συγχωνεύονται σε 13.

Καταργούνται 32 δημοτικά και 89 νηπιαγωγεία.

Συνολικά από υποβιβασμούς, καταργήσεις και συγχωνεύσεις σχολείων χάνονται 365 οργανικές θέσεις εκπαιδευτικών (232 δασκάλων και 133 νηπιαγωγών). Αναλυτικά:

– Από τους υποβιβασμούς σχολείων χάνονται 60 θέσεις δασκάλων και 5 θέσεις νηπιαγωγών.

– Από τις συγχωνεύσεις σχολείων χάνονται 53 θέσεις δασκάλων και 14 θέσεις νηπιαγωγών.

– Από τις καταργήσεις σχολείων χάνονται 119 θέσεις δασκάλων και 114 θέσεις νηπιαγωγών.

Με την ίδια υπουργική απόφαση ιδρύονται τρία δημοτικά κι ένα νηπιαγωγείο, ενώ άλλα δύο δημοτικά προάγονται (από 8θέσιο σε 12θέσιο και από 5θέσιο σε 6θέσιο). Είναι όμως χαρακτηριστικό ότι ενώ η απώλεια οργανικών θέσεων θα ισχύσει άμεσα και θα ληφθεί υπόψη για τις μεταθέσεις, η δημιουργία οργανικών θέσεων για τα ελάχιστα σχολεία που ιδρύονται ή προάγονται… μετατίθεται για το μέλλον!

Σε αρκετές περιπτώσεις, οι καταργήσεις και συγχωνεύσεις δημοτικών σχολείων αφορούν μονοθέσια και διθέσια σχολεία της επαρχίας. Ωστόσο, και σε αυτές τις περιπτώσεις δημιουργούνται προβλήματα καθώς η δωρεάν μεταφορά των μαθητών γίνεται κάθε χρόνο …μετ’ εμποδίων, ενώ σχεδιάζεται η πλήρης κατάργησή της. Επιπλέον, υπάρχουν και πολλές καταργήσεις 6θέσεων δημοτικών σχολείων αλλά και ενός 12θέσιου (Βέροια).

Αγωνιστικές πρωτοβουλίες στο Περιστέρι

Οι συγχωνεύσεις αφορούν κυρίως σχολεία της περιφέρειας, με εξαίρεση τα: 110ο και 131ο Δημοτικά Σχολεία Αθηνών, 36ο και 11ο Δημοτικά Σχολεία Περιστερίου, 47ο και 5ο Δημοτικά Σχολεία Περιστερίου, που ανά ζεύγος συγχωνεύονται σε ένα σχολείο.

Άμεση ήταν η αντίδραση από εκπαιδευτικούς και γονείς στο Περιστέρι που τη σχολική χρονιά που πέρασε έδωσαν αγώνα ενάντια στα σχέδια για συρρίκνωση των δημοτικών σχολείων στο δήμο ο οποίος είχε ήδη «χτυπηθεί» από το αρχικό μεγάλο κύμα συγχωνεύσεων. Την Κυριακή έγινε ευρεία σύσκεψη φορέων που καταδίκασαν τις νέες συγχωνεύσεις. Ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Σύλλογοι Γονέων της πόλης προχωρούν σε κινητοποίηση αύριο Τετάρτη στις 10 π.μ. στο υπουργείο Παιδείας ενάντια στις νέες συγχωνεύσεις. Την Πέμπτη, στις 5 το απόγευμα, θα κάνουν παράσταση διαμαρτυρίας στο Δημοτικό Συμβούλιο απαιτώντας να πάρει θέση για το θέμα.

(πηγές: alfavita.gr, Ριζοσπάστης)

ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΕΣ ΣΤΟ ΚΡΥΟΝΕΡΙ ΚΑΤΑ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΗΛΕΦΩΝΙΑΣ

Κάναμε αίτηση και περιμένουμε την Εταιρεία Ατομικής Ενέργειας να έρθει και να μετρήσει την ακτινοβολία που εκπέμπεται, λέει ο πρόεδρος του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων.

Ξεσηκωμός επικρατεί στο Κρυονέρι Αττικής, για την κεραία κινητής τηλεφωνίας που στήθηκε τον περασμένο Μάρτιο σε σπίτι ιδιώτη και σε απόσταση μόλις 35 μέτρων από το Γυμνάσιο και το Δημοτικό Σχολείο, όπως καταγγέλλουν οι κάτοικοι της περιοχής.

Το μεσημέρι του Σαββάτου, δεκάδες κάτοικοι του Κρυονερίου πραγματοποίησαν συγκέντρωση μπροστά στο σπίτι με την κεραία ζητώντας να απομακρυνθεί, για να προστατευτεί η υγεία των παιδιών. Το «παρών» έδωσε και ο βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ Γ. Πάντζας, που έκανε και σχετική ερώτηση στη Βουλή την περασμένη εβδομάδα.

Ο πρόεδρος του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων, Παντελής Βαλιάνος, είπε στην «Ελευθεροτυπία»:

«Πριν από 12 ημέρες, ήρθε η εταιρεία της κινητής τηλεφωνίας και έκανε αίτηση για να ηλεκτροδοτηθεί η κεραία, καθώς μέχρι τώρα έπαιρνε ρεύμα από το σπίτι του ιδιοκτήτη. Εμείς δεν τα έχουμε με τον άνθρωπο αυτό, που είναι νόμιμος. Εγκαλούμε την εταιρεία. Δεν μπορεί 370 παιδιά του Γυμνασίου και του Δημοτικού να παίζουν σε απόσταση 35 μέτρων από την κεραία. Κάναμε αίτηση και περιμένουμε την Εταιρεία Ατομικής Ενέργειας να έρθει και να μετρήσει την ακτινοβολία που εκπέμπεται».

Στη συγκέντρωση εκλήθη και ο ιδιοκτήτης του σπιτιού, ο οποίος υποστήριξε ότι δεν κάνει κάποιο αδίκημα και ότι προσπαθεί να εξασφαλίσει κάποιο εισόδημα για τα παιδιά του. Όσο για την ακτινοβολία, διευκρίνισε ότι δεν ξεπερνά τα συνηθισμένα όρια.

Σημειώνεται ότι η περιοχή, που βρίσκεται κοντά στην εθνική οδό, από την πλευρά της Πάρνηθας, είναι μικρή και σχετικά πυκνοκατοικημένη. Σε ακτίνα 200 μέτρων από την κεραία ζουν 700 άνθρωποι.

Ήδη οι κάτοικοι έχουν συγκεντρώσει δηλώσεις άρνησης της κεραίας, από 170 οικογένειας της περιοχής και οι υπογραφές συνεχίζονται, με πρωτοβουλία και του δημάρχου Διονύσου Γιάννη Καλαφατέλη και του προέδρου του τοπικού συμβουλίου Μιχάλη Λινάρδου.

Σήμερα το μεσημέρι, οι κάτοικοι της περιοχής θα συγκεντρωθούν και πάλι στο σχολείο για να συζητήσουν το θέμα των περαιτέρω κινήσεών τους.

«Καλέσαμε την εταιρεία να έρθει και να στήσει την κεραία σε άλλος μέρος, μακριά από τα σπίτια και να γλιτώσει το χιλιάρικο που δίνει για νοίκι, όμως δεν ήρθε ποτέ στο ραντεβού που είχαμε πει», τόνισε ο Μ. Λινάρδος και εξηγεί: «Δεν είμαστε κατά της κινητής τηλεφωνίας έτσι γενικά, αλλά οι κεραίες να μπαίνουν στη σωστή θέση».

Υπενθυμίζεται ότι η περιοχή του Κρυονερίου είναι ήδη επιβαρημένη με τους πυλώνες υψηλής τάσης της ΔΕΗ.

(πηγή: enet.gr)

Εδώ και ενάμιση χρόνο στο σχολικό μας συγκρότημα (12ο και 115ο Δημοτικά Σχολεία Αθηνών) που βρίσκεται στην οδό Κοργιαλενίου 2-4, συγκροτήθηκε και λειτουργεί μια ομάδα γονέων και δασκάλων που στηρίζεται από το σύλλογο γονέων του 115ου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών καθώς και από γονείς του 12ου Δημοτικού Σχολείου αλλά και από το Α’ Σύλλογο Εκπαιδευτικών Π.Ε. Αθηνών, με σκοπό τη δημιουργία ενός δικτύου αλληλεγγύης και αλληλοβοήθειας στα σχολειά μας.

ΤΙ ΚΑΝΟΥΜΕ: Συλλέγουμε και διανέμουμε τρόφιμα σε οικογένειες με σοβαρά οικονομικά και κοινωνικά προβλήματα που τα παιδιά τους φοιτούσαν στο σχολείο μας, Λαμβάνουμε συσσίτιο από το Δημοτικό Βρεφοκομείο Αθηνών και οργανώνουμε την καθημερινή του διανομή . Διοργανώνουμε χαριστικά παζάρια. Ιδρύσαμε κοινωνικό φροντιστήριο και θεατρική ομάδα μαθητών με εθελοντές δασκάλους. Συνεργαζόμαστε με εθελοντές γιατρούς και μονάδες υγείας για τον εμβολιασμό μαθητών.

Λειτουργούμε με διακριτικότητα και λογοδοσία απέναντι στην κοινότητα στην οποία λειτουργούμε. Δίνεται βοήθεια από όποιον έχει τη δυνατότητα ή και τη θέληση (σε μορφή εθελοντικής εργασίας ή προσφοράς αγαθών) σε όποιον την έχει ανάγκη ανεξάρτητα από πολιτικές απόψεις, επαγγελματική προέλευση, χρώμα, θρήσκευμα, εθνικότητα.

Ελπίζοντας ότι η φωνή των παιδιών θα φτάσει μακρύτερα απ’ όσο οι δικές μας, «κλείνουμε» τη δράση μας με μια καλοκαιρινή γιορτή την Πέμπτη 13 Ιουνίου 2013 και ώρα 7:30 μμ, στην Αίθουσα εκδηλώσεων του 12ου και 115ου Δημ. Σχ. Αθηνών, Κοργιαλενίου 2-4, όπου η θεατρική ομάδα θα παρουσιάσει το έργο «Ο Μικρός Πρίγκιπας».

Είσοδος Ελεύθερη – Συμβολική Ενίσχυση με ΤΡΟΦΙΜΑ για την ενίσχυση του έργου της Πρωτοβουλίας της υποστήριξης οικογενειών που πλήττονται από την κρίση. 

Θεατρική διασκευή/σκηνοθεσία: Νίκος Χατζηορφανός (δάσκαλος)

Επιμέλεια κίνησης: Άννα Ζευγολατάκου (δασκάλα χορού)

Παίζουν οι μαθητές /τριες της Ε΄Τάξης του 115ου Δημ. Σχ. Αθηνών: Βενέτης Γιάννης, Λαγάνης Γρηγόρης, Μακρής Φώτης, Μουζουράκη Μαριάννα, Παρασκάκη Ελευθερία, Τράγα Εβελίνα. 

( Η Εκδήλωση έχει ήδη ανακοινωθεί στον Α’ Σύλλογο Εκπαιδευτικών Π.Ε.

http://www.a-athinon.gr/?p=2672)

(πηγή: alfavita.gr)