paidevo.gr | teachers

Σε ερώτηση προχώρησε προς τον υπουργό Παιδείας η βουλευτής των Ανεξάρτητων Ελλήνων Θεσσαλονίκης Β’, κυρία Σταυρούλα Ξουλίδου η οποία ζητά εξηγήσεις, σχετικά με βοήθημα Αγγλικής γλώσσας της Α΄ Γυμνασίου που παρουσιάζει τα εμφυτεύματα μικροτσίπ σαν κάτι το …αθώο!

Η ερώτηση της βουλευτού κυρίας Σταυρούλας Ξουλίδου έχει ως εξής:

«Προς τον κ. Υπουργό Παιδείας, Πολιτισμού, Αθλητισμού, Θρησκευμάτων

Θέμα: Βιβλίο αγγλικών της Α΄ Γυμνασίου

Στις 07-09-2012 και με το έγγραφο με αρ. Πρωτοκ. 102710/Γ2 του ΕΝΙΑΙΟΥ ∆ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ ΤΟΜΕΑ Π/ΘΜΙΑΣ & ∆/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ – ∆/ΝΣΗ ΣΠΟΥ∆ΩΝ ∆/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ – ΤΜΗΜΑ Α το οποίο κοινοποιήσατε σε όλες τις ∆ιευθύνσεις ∆/θµιας Εκπ/σης, στα Γραφεία Σχολικών Συµβούλων, στις Περιφερειακές ∆ιευθύνσεις Εκπαίδευσης και περιέχει λίστα με την Έγκριση ελευθέρων βοηθηµάτων της Αγγλικής Γλώσσας για το Γενικό Λύκειο σχολικού έτους 2012-2013.

Μέσα στην παραπάνω λίστα υπάρχει το βιβλίο με τίτλο JOURNEYS B2 S’s και με τιμή 15,00€ , στο οποίο στο κεφάλαιο 4 (unit 4) αναφέρει χαρακτηριστικά:

«After school on Thursday, I wasted two hours at the doctor’s , waiting to have my new microchip implanted. The procedure itself ( a quick injection into my thumb ) took just a few seconds and barely hurt at all. The microchip looks like a tiny tube, and there’s lots it can do. Becides unlocking the house and my bike, it can be used on all the key readers to open doors and access things at school, and it also has my computer passwords on it. What is more, I can use the microchip like a credit card to buy things, as long as Mum and Dad upload my pocket money every week.»

Παραθέτω και την μετάφραση:

«Μετά το σχολείο την Πέμπτη , έφαγα δύο ώρες στο γιατρό , περιμένοντας να μου εμφυτεύσει το καινούργιο μου μικροτσίπ. Αυτή η διαδικασία (μια γρήγορη ένεση στον αντίχειρά μου πήρε μόνο λίγα δευτερόλεπτα και δεν πόνεσε σχεδόν καθόλου. Το μικροτσίπ μοιάζει με ένα μικροσκοπικό σωλήνα και είναι πολλά αυτά που μπορεί να κάνει. Εκτός από το ότι μπορεί να ξεκλειδώνει το σπίτι και το ποδήλατο μου, μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε όλους τους αναγνώστες κλειδιών για να ανοίξει πόρτες και να έχω πρόσβαση σε πράγματα του σχολείου, και επιπλέον εμπεριέχει όλους τους κωδικούς του υπολογιστή μου. Μπορώ να χρησιμοποιήσω το μικροτσίπ και σαν πιστωτική κάρτα για να αγοράσω πράγματα , όσο η Μαμά και ο Μπαμπάς ανεβάζουν στην τσέπη μου χρήματα κάθε εβδομάδα»

Ερωτάσθε κ. Υπουργέ:

1. Είναι η νεοταξίτικη προπαγάνδα μέσα στο πρόγραμμα σπουδών του Γυμνασίου και Λυκείου;

2. Θεωρείτε σκόπιμο ότι μέσα από την διδασκαλία μπορείτε να περάσετε στη συνείδηση μικρών παιδιών το εμφύτευμα μικροτσίπ;

3. Με ποια κριτήρια επιλέγονται τα ξενόγλωσσα βοηθήματα και βιβλία που χρησιμοποιούνται στο Δημόσιο Σχολείο;

4. Τι προτίθεται να κάνει το Υπουργείο σας ώστε να αποσυρθεί το συγκεκριμένο βιβλίο αλλά και να ελεγχθούν και όλα τα υπόλοιπα για το περιεχόμενό τους;

Η Ερωτώσα Βουλευτής

Σταυρούλα Ξουλίδου

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ

(πηγή: newsbomb.gr)

Δείτε με ποιο τρόπο η πόλη Σβέρτε της Γερμανίας αποφάσισε να ευαισθητοποιήσει τους νέους μαθητές των σχολείων της, κατά του ναζισμού

Για να αντιμετωπίσει την «επιστράτευση» νέων μελών από τους νεοναζί η πόλη Σβέρτε δημιούργησε μία μέρα πρόληψης ειδικά για νέους. Πρώην νεοναζί μιλούν σε μαθητές για την προσωπική τους ιστορία. Στόχος τους, η ευαισθητοποίηση και η ενημέρωση των εφήβων λίγο πριν την ενηλικίωση τους.

Σε μία από τις εκδηλώσεις που γίνονται αποκλειστικά για νέους, πρώην μέλη νεο – ναζιστικών οργανώσεων μιλούν στους μαθητές των σχολείων. για την προσωπική τους εμπειρία μέσα από τη συμμετοχή και δράση τους σε αυτές.

Ο Ζάσα δεν θέλει αποκαλύψει το πραγματικό του όνομα. 20 χρόνια μετά την αποχώρησή του από οργανώσεις νεοναζί αισθάνεται ακόμα ότι απειλείται. Την Ημέρα Πρόληψης κατά των Νεοναζί «μιλά» σε μαθητές της πρώτης Λυκείου σε σχολείο της πόλης Σβέρτε κοντά στο Ντόρτμουντ στη Ρηνανία – Βεστφαλία:

«Περνούσα όλη μου τη μέρα κάνοντας κόλαση τις ζωές των άλλων. Αυτό μου έδινε ένα αίσθημα ικανοποίησης. Με κάθε νέο θύμα αισθανόμουν και πιο σημαντικός».

Δεν το εξέπληξε η ετοιμότητα για προσφυγή στη βία

Η σειρά δολοφονιών της ακροδεξιάς τρομοκρατικής οργάνωσης NSU τον συγκλόνισε. Δεν τον εξέπληξε όμως η ετοιμότητα για προσφυγή στη βία. Ο ίδιος διηγείται ότι όταν ήταν 19 ετών σκότωσε έναν άστεγο μαζί με ένα φίλο του. Ήταν σε κατάσταση μέθης και έτσι μετά από ένα χρόνο προσωρινής κράτησης καταδικάστηκε σε ποινή φυλάκισης με αναστολή και εξαψήφιο χρηματικό πρόστιμο.

«Η πραγματική μου τιμωρία δεν ήταν η φυλακή ή το πρόστιμο. Ήταν οι εφιάλτες και η σκέψη ότι είσαι δολοφόνος. Αυτή είναι η τιμωρία μου, η οποία ήταν όμως δίκαιη».

Προειδοποιήσεις στους νεαρούς μαθητές

Ο Ζάσα συνειδητοποίησε στη φυλακή το σφάλμα του. Κατάφερε να αποχωρήσει από τους κόλπους των νεοναζί με τη βοήθεια της οικογένειάς του. Δέχθηκε πολλές απειλές ιδίως όταν αποφάσισε να κινητοποιηθεί με κάθε τρόπο κατά της ακροδεξιάς.

Σε αυτό το πλαίσιο, αποφάσισε να λάβει μέρος σε εκδηλώσεις κατά της ακροδεξιάς βίας, όπως στη σειρά ομιλιών που οργάνωσε το σχολείο του Σβέρτε. Στους μαθητές λέει ότι δεν θα πρέπει να υποτιμούν τους κινδύνους μιας και οι νεοναζί αναζητούν συνεχώς νέους, οι οποίοι θα ασπασθούν την ιδεολογία τους.

Τελειώνει τη διήγηση του με μια προειδοποίηση:

«Είμαι της άποψης ότι όλα όσα μου συνέβησαν θα μπορούσαν να συμβούν στον καθένα από σας. Ακόμη και κι αν δεν μπορείτε να το φανταστείτε».

Η ευρύτερη περιοχή της βιομηχανικής πόλης του Ντόρτμουντ έχει απασχολήσει αρκετές φορές τον γερμανικό τύπο με τη δράση και τις επιθέσεις νεο – ναζιστικών ομάδων.

Και Έλληνες θύματα νεοναζί στη Γερμανία

Την προηγούμενη Πέμπτη άλλωστε, το δικαστήριο του Μονάχου (Γερμανία) απηύθυνε κατηγορίες για δολοφονία 9 μεταναστών από την Τουρκία και την Ελλάδα και μιας γυναίκας αστυνομικού, όπως επίσης και για ληστείες, εμπρησμούς και τρομοκρατία, στην αρχηγό της τοπικής νεοναζιστικής οργάνωσης «Εθνικοσοσιαλιστική παρανομία» (NSU), Μπεάτε Τσέπε, καθώς και σε άλλα 4 μέλη της ίδιας οργάνωσης. Η δίκη αναμένεται να ολοκληρωθεί μέσα στην άνοιξη.

Τον Νοέμβριο, η οργάνωση NSU ανέλαβε με βίντεο την ευθύνη για εννέα δολοφονίες – επτά Τούρκων, ενός Έλληνα και μιας Γερμανίδας αστυνομικού – στο χρονικό διάστημα 2000-2007. Το cd της οργάνωσης ήρθε στη δημοσιότητα μετά τον θάνατο δύο μελών της σε αυτοκινούμενο τροχόσπιτο και την πυρπόληση του διαμερίσματος που χρησιμοποιούσε ως κρησφύγετο η 36χρονη Μπεάτε Τσέπε.

Από το 2000 και μετά, οι αρχές συσχέτιζαν τις δολοφονίες με το κοινό ποινικό δίκαιο, αποδίδοντας στα θύματα πιθανές σχέσεις με το οργανωμένο έγκλημα ή με τη διακίνηση ναρκωτικών.

(πηγή: Deutsche Welle)

Ευχαριστώ τον υπουργό της Παιδείας γιατί με την αύξηση ωραρίου από την μία και την ταυτόχρονη μείωση του μισθού από την άλλη ανανεώθηκε, ίσως και σώθηκε, ο γάμος μου. Τώρα δεν βλεπόμαστε σχεδόν ποτέ με την γυναίκα μου παρά μόνο αργά το βράδυ όταν σχολάω από το σουβλατζίδικο στο οποίο δουλεύω μετά το σχολείο. Τώρα δεν υπάρχει αυτή η καθημερινή τριβή που όλοι ξέρουμε ότι φθείρει τη σχέση.

Ευχαριστώ τον υπουργό της Παιδείας που με έκανε να νιώσω ξανά εθνική ανάταση και υπερηφάνεια. Τώρα σιτίζομαι με τα ελληνικά στρατά (στις στρατιωτικές λέσχες) και νιώθω και εγώ, κατά κάποιο τρόπο, μάχιμος υπερασπιστής των πάτριων. Χθες έφαγα μαζί με τον ταξίαρχο, αύριο με έχει καλέσει, στο τραπέζι του, ο επιτελάρχης. Άσε που με έχει επηρεάσει θετικά και σε θέματα πειθαρχίας: ο διευθυντής μου κορδώνεται καμαρωτά κάθε φορά που όταν θέλει να μου ζητήσει κάτι εγώ, στεκόμενος σε στάση προσοχής, του απαντώ με βροντερή φωνή «Διατάξτε». Τις προάλλες κατέβασα από την ντουλάπα εκείνο το χακί μπουφάν που φόραγα ως φοιτητής. Μου είναι λίγο φαρδύ, αλλά, κάνει τη δουλειά του.
Ευχαριστώ τον υπουργό της Παιδείας γιατί δεν με αφήνει να θεωρήσω τη θέση μου στο δημόσιο δεδομένη. Ξέρετε μια μικρή δόση ανασφάλειας σε οποιαδήποτε μορφή σχέσης είναι απαραίτητη. Είναι το αλατοπίπερο που λένε. Τα πράγματα θα γίνουν ακόμα πιο καλά με την κατάργηση των οργανικών. Βέβαια το τέλειο θα ήταν η κατάργηση της μονιμότητας αλλά δυστυχώς αργεί ακόμα. Μικροί θυμάμαι λέγαμε ότι θέλουμε να ζήσουμε μια ζωή απρόβλεπτη. Να λοιπόν η ευκαιρία.
Ευχαριστώ τον υπουργό της Παιδείας γιατί μου γέμισε με ποικιλία την καθημερινότητα μου. Δευτέρα έχω μάθημα στο Ζεφύρι, Τρίτη στην Ελευσίνα, Τετάρτη στις Ερυθρές, Πέμπτη στα Μέγαρα και Παρασκευή (η αγαπημένη μου μέρα) στη Μάνδρα τις 2 πρώτες ώρες και στα Βίλια τις 3 τελευταίες. Έτσι εμπλουτίζονται οι παραστάσεις μου και δεν βαλτώνω. Παλιά που δίδασκα σε ένα σχολείο ήταν βαρετά, είχα βουλιάξει στην μονοτονία και αυτό είχε αντίκτυπο στο μάθημά μου. Τώρα ανανεώνομαι καθημερινά. Πιο τυχεροί, βέβαια, είναι κάποιοι συνάδελφοι μου που μετακινούνται κατά τη διάρκεια της βδομάδας από νησί σε νησί στις Κυκλάδες. Είναι και ένας πολύ έξυπνος τρόπος για να αναπτυχθεί, ο πεσμένος τελευταία, εσωτερικός τουρισμός.
Ευχαριστώ τον υπουργό της Παιδείας γιατί με θεωρεί «άξιο λόγου» για να με αξιολογήσει. Έτσι θα με βελτιώσει, θα με αναβαθμίσει και θα μου κάνει ένα update στη σύγχρονη εποχή. Και όλα αυτά τα προσφέρει οικειοθελώς ο υπουργός μου γιατί αν περίμενε από μένα. Είναι ωραίο να νιώθεις ότι κάποιος ασχολείται μαζί σου και ότι θέλει να σου βγάλει τον καλύτερο εαυτό. Τώρα είναι ο υπουργός μου που παίζει το ρόλο του αγαπημένου μου καθηγητή και εγώ το ρόλο του μαθητή του. Έχω αφεθεί τελείως στη φροντίδα του.
Ευχαριστώ τον υπουργό της Παιδείας γιατί με κρατάει σε εγρήγορση, μου έχει βελτιώσει την εφευρετικότητα και την ικανότητα να δίνω λύσεις. Επίσης καλλιεργεί το αίσθημα της υπευθυνότητας στους μαθητές, που είναι, παιδαγωγικά, σπουδαίο πράγμα: Δεν έχουμε καλοριφέρ: δεν πειράζει ας μαζευτούμε όλοι κοντά στο διαδραστικό πίνακα που είναι ζεστός. Δεν έχουμε χαρτί για βιβλία: δεν πειράζει, πάρτε τα σε cd και ας αφήσουμε τα δέντρα για να κόβουμε καυσόξυλα. Χάλασε το φωτοτυπικό: το αφήνουμε χαλασμένο γιατί πως αλλιώς θα μάθουν οι μαθητές την αξία των αγαθών; Χάλανε οι υπολογιστές: κανένα πρόβλημα καταργούμε την πληροφορική ως μάθημα. Χάλασε το μεγάφωνο για τη προσευχή: «βγάλε φωνή ρε»! Δεν έχουμε κυλικεία: δεν πειράζει, οικονομία για τα νοικοκυριά. Τα παιδιά μαθαίνουν να προσέχουν το θρανίο τους, την καρέκλα τους και όλη την τάξη τους γιατί ξέρουν ότι αν χαλάσει κάτι δεν αναπληρώνεται. Εάν δεν είναι αυτό καλλιέργεια της υπευθυνότητας τότε ποιο είναι;
Ευχαριστώ τον υπουργό της Παιδείας μου γιατί αναβαθμίζει τον διδακτικό μου ρόλο. Μου δείχνει εμπιστοσύνη, και αυτό είναι σημαντικό. Παρά το γεγονός ότι είμαι φυσικός διδάσκω και χημεία, βιολογία, γεωγραφία, μαθηματικά και πληροφορική. Επίσης, επειδή έχω proficiency αν χρειαστεί μπορεί να διδάξω και αγγλικά (στο Γυμνάσιο μόνο). Αυτό με κάνει να νιώθω χρήσιμος και σημαντικός. Αυτός ο τίτλος του «πολυεργαλείου» πολύ με κολακεύει.
Ευχαριστώ τον υπουργό της Παιδείας γιατί ξερίζωσε τα ζιζάνια απ΄ τα σχολεία: Απαγόρευσε την είσοδο συνδικαλιστών στα σχολεία. Έβγαλε εγκύκλιο που προβλέπει πειθαρχικές κυρώσεις στη συμμετοχή σε απεργία. Ουσιαστικά έδωσε το τελειωτικό χτύπημα στην ΟΛΜΕ και στη ΔΟΕ. Έτσι μπορούμε όλοι να κάνουμε, απερίσπαστοι τη δουλειά μας. Αυτοί οι περίεργοι τύποι (οι συνδικαλιστές εννοώ) ήταν, πραγματικά, πολύ διασπαστικοί και είχαν, πώς να το πω, αυτό το ανικανοποίητο. Τώρα, από ότι μαθαίνω, έχουν βάλει μυαλό και πλέον εργάζονται με ζήλο.
Ευχαριστώ τον υπουργό της Παιδείας γιατί τώρα που αυξήθηκε ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα (είναι 35) μπορώ να εφαρμόσω τις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας που έμαθα διαβάζοντας για τις εξετάσεις του ΑΣΕΠ: εφαρμόζω τη διδακτική μέθοδο «κατά ομάδες». Έχω χωρίσει, δηλαδή, το τμήμα σε 5 ομάδες. Δευτέρα κάνω μάθημα με την 1η ομάδα, Τρίτη με τη 2η,Τετάρτη με την 3η κλπ.
Ευχαριστώ τον υπουργό της Παιδείας γιατί με έμαθε να προσέχω την εμφάνιση μου και το image μου γενικότερα. Τώρα που τα σχολεία θα περάσουν στους δήμους και στους σπόνσορες οφείλω να έχω το πακέτο, που λένε, για να με προτιμάει η τοπική κοινωνία.
Ευχαριστώ τον υπουργό της Παιδείας γιατί με την αξιολόγηση και τη μοριοδότηση ενισχύει τον υγιή ανταγωνισμό μεταξύ των συναδέλφων καθηγητών και αυτό βελτιώνει την ποιότητα όλων μας. Εγώ, φέτος μόνο, γράφτηκα στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο για master, παρακολούθησα 12 σεμινάρια, έκανα 4 project στο σχολείο (αναγκάστηκα μάλιστα να μαλώσω με έναν συνάδελφο που ήθελε να μου φάει το ένα project). Επίσης διεκδίκησα και κατάφερα να είμαι «υπεύθυνος» σε 2 τμήματα, «υπεύθυνος» αλληλογραφίας και mail πήρα και δυο σχολικές γιορτές. Τα κίνητρα απόδοσης είναι πολύ σημαντικά, όπως ξέρουμε.
Ευχαριστώ τον υπουργό της Παιδείας γιατί δίνει προοπτική στη δουλειά μου σε βάθος χρόνου. Με τα νέα όρια συνταξιοδότησης (72) έτη μπορώ να αφιερωθώ απερίσπαστος στη δουλειά μου γιατί πάντα με άγχωνε η συνταξιοδότηση. Καλό είναι να με κρατάει κάτι σε εγρήγορση μέχρι τα βαθειά γεράματα. Παλιό μοντέλο ναι, αλλά όχι ακόμα για απόσυρση, έτσι;
Ευχαριστώ τον υπουργό της Παιδείας γιατί κάνει οικονομία για τη χώρα μου και προσπαθεί να δώσει σχήμα στο χάος του χώρου της παιδείας: δεν θα κάνει τις, έτσι και αλλιώς, άσκοπες προσλήψεις μονίμων και αναπληρωτών καθηγητών και θα συγχωνεύσει 4.000 σχολεία. Έτσι καταλήγει σε ένα σχήμα (μαθητών, καθηγητών και κτιρίων) πιο λειτουργικό, πιο μανιντζέβελο και ταυτόχρονα πιο οικονομικό. Αυτό και αν είναι αξιέπαινο.
Ευχαριστώ τον υπουργό της Παιδείας γιατί δήλωσε ότι ο μισθός των εκπαιδευτικών είναι ντροπή και ότι μόλις ανακάμψει η ελληνική οικονομία το πρώτο πράγμα που θα κάνει είναι να εισηγηθεί αυξήσεις. Οι προβλέψεις βέβαια για ανάκαμψη είναι το 2024 και είναι αβέβαιες ακόμα και για τότε. Αυτό που είναι βέβαιο όμως είναι ότι υπουργός παιδείας δεν θα έχει αλλάξει μέχρι το 2024 γιατί, πολύ απλά, ομάδα που κερδίζει δεν αλλάζει.
Υ.Γ. Από λίγο να ξεχάσω να ευχαριστήσω τον υπουργό της Παιδείας για το πιο σημαντικό. Μας έδωσε κίνητρο να ψαχθούμε λίγο παραπάνω,να πάμε τον εαυτό μας λίγο παραπέρα: μαζευτήκαμε 6 συνάδελφοι και φτιάξαμε ένα γκρουπάκι. Όχι, μην φανταστείτε, δεν το φτιάξαμε για να παίζουμε μουσική. Group therapy κάνουμε με τη βοήθεια ενός φίλου μας που είναι άνεργος ψυχίατρος.

Δημήτρης Τσιριγώτης
Φυσικός

(πηγή: ramnousia.com)

(Όρθιους ή καθιστούς, λεπτούς ή χοντρούς, σε γραμμή ή ανακατεμένους;)

Το Υπ. Παιδείας ζητάει από τους διευθυντές να συμπληρώσουν στο survey μια νέα και ύποπτη στήλη. Δίπλα από το πεδίο στο οποίο  αναφέρεται ο αριθμός των μαθητών ανά τάξη πρέπει ο/η διευθυντή/ντρια ή τον/την προϊστάμενο/νη της σχολικής μονάδας να αναγράψει κατ΄ εκτίμηση πόσους μαθητές χωράει η κάθε αίθουσα!!! Ακόμα πιο ανησυχητικό είναι ότι η συμπλήρωση αυτής της στήλης είναι υποχρεωτική για να αποδεχτεί το survey την ανανέωση των στοιχείων.

(Σημείωση: Η διευκρίνιση για τον αν η εκτίμηση αφορά «καθήμενους ή ορθίους» αναμένεται σε προσεχή διευκρινιστική εγκύκλιο ή θα το διαπιστώσουμε στην εντολή για συγχωνεύσεις τμημάτων, όποτε κρίνει η υπηρεσία…)

Είναι φανερό ότι πρόκειται για προκλητική μεθόδευση του Υπ. Παιδείας που θέλει να παραβιάσει τα νομικά δεδομένα για τον αριθμό των μαθητών στην τάξη και θέλει να δημιουργήσει νέα δεδομένα με βάση τις… «εκτιμήσεις» των διευθυντών. Αλήθεια πως νομιμοποιούνται οι διευθυντές να «εκτιμήσουν»;

Μάλιστα για να «βοηθήσει» την εκτίμησή τους σε συγκεκριμένη κατεύθυνση επικαλείται δήθεν, προδιαγραφές του ΟΣΚ για 1,5 τ.μ. ανά μαθητή (δηλαδή για μια αίθουσα 48 τ.μ. έχει χωριτικότητα είναι πάνω από 32!!!!):

1. Αλήθεια με ποια κριτήρια ; Είναι άραγε ίδιες οι «προδιαγραφές» τους για όλες τις ηλικίες μαθητών (από το νηπιαγωγείο ως το Λύκειο) ;

Είναι ίδιες οι προδιαγραφές για τις αίθουσες με χώρο ξεκούρασης που προέβλεπαν τα πιλοτικά ολοήμερα σχολεία;

Είναι ίδιες για τα ΕΑΕΠ που πρέπει να προβλέπουν χώρους για όλα τα μαθήματα ειδικοτήτων και τις ιδιαιτερότητές τους ;

Ποιος καθορίζει τις προδιαγραφές για τη δυνατότητα να χρησιμοποιήσει ο εκπαιδευτικός διαφορετικές διδακτικές μεθόδους και διαφορετική διάρθρωση των μαθητών στην τάξη;

2. Γιατί αποκρύπτεται ότι οι προδιαγραφές για την πυρασφάλεια (όπως αναφέρονται από τον ΟΣΚ) είναι 2τ.μ. ανά μαθητή και ποιος αναλαμβάνει την ευθύνη σε περίπτωση ατυχήματος αν αυτές έχουν παραβιαστεί ;

Το Υπ. Παιδείας που υποδεικνύει έμμεσα και όχι φανερά, κάτι τέτοιο ή ο «πρόθυμος» διευθυντής που πιθανώς να έχει «κατ’ εκτίμηση»  δηλώσει άλλη «μεγαλύτερη» χωρητικότητα για την αίθουσα;

3. Ο δάσκαλος και η έδρα του δεν θα υπάρχουν σ΄αυτή την αίθουσα διδασκαλίας ή μήπως τα 4τ.μ. που τους αντιστοιχούν είναι πολυτέλεια στις μέρες μας;

Είναι αυτά τα τραγελαφικά ένα ακόμη κομματάκι από το παζλ της εικόνας του αυριανού σχολείου που ετοιμάζουν στα πλαίσια της πολιτικής διάλυσης της δημόσιας εκπαίδευσης με  συγχωνεύσεις τμημάτων, καταργήσεις σχολείων, απόλυτη υποχρηματοδότηση, αύξηση ωραρίου, αναγκαστικές μετακινήσεις σε όλη την επικράτεια, ενοικίαση σχολικών βιβλίων, αξιολόγηση δούρειος ίππος για τις απολύσεις, μισθολογική καθήλωση, νέες μειώσεις σε μισθούς και φυσικά αύξηση μαθητών ανά τμήμα. Πόσους; Μα όσους χωράει η τάξη! Είναι γνωστό ότι χίλιοι καλοί χωράνε! Άλλωστε πρώτα ο μαθητής! Τα «δίνουν όλα» για … «την ποιοτική αναβάθμιση» που είναι βέβαια ο προφανής στόχος (;)… όλων των προτεινόμενων πολιτικών.

Αυτές οι εξελίξεις εξηγούν γιατί με απαράδεκτο και αυταρχικό τρόπο επιβάλλεται στους προϊστάμενους σχολικών μονάδων η γραφειοκρατική υποχρέωση να ενημερώνουν κάθε 1 και 15 του μήνα το μεγάλο επιθεωρητή survey ακόμα και αν δεν έχουν μεταβολή ενώ διαπομπεύουν όσους δεν μπορέσουν για κάποιο λόγο να το κάνουν, είτε το έκαναν άλλη μέρα(!), δημοσιοποιώντας τα ονόματα τους. Θέλουν με μια καταιγίδα ρυθμίσεων, εντολών, απόκρυφων σχεδιασμών, Προεδρικών Διαταγμάτων, διοικητικής αυθαιρεσίας και τακτικών να σπέρνουν τον τρόμο και την απόλυτη υποταγή πρώτα από όλους στους  διευθυντές. Στο στόχαστρο φυσικά όλοι οι συντελεστές της εκπαίδευσης, εμείς οι εκπαιδευτικοί, το σχολείο και τώρα η σειρά των μαθητών.

Είναι σαφές, και οφείλουμε να το δηλώσουμε παντού ότι τα σχολικά κτήρια στις περισσότερες περιπτώσεις αδυνατούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις μιας σύγχρονης εκπαίδευσης. Γιατί πλήθος σχολείων -και των συλλόγων μας- δεν έχουν καν αίθουσες πολλαπλών χρήσεων, αφού αυτές έχουν μετατραπεί μαζί με κάθε πρόσφορο χώρο (αποθήκες κλπ) σε αίθουσες διδασκαλίας ενώ τα προκάτ κυριαρχούν σε όλες τις περιοχές.

Κανένας διευθυντής δεν πρέπει να δηλώσει χωρητικότητα μεγαλύτερη από 25 παιδιά που κατ΄ ανώτατο όριο προβλέπει ο νόμος. Ακόμα και στις περιπτώσεις που λειτουργούν υπεράριθμα τμήματα πρέπει να δηλωθεί το 25 ως χωρητικότητα (άλλωστε επιτρέπει το σύστημα να δηλωθεί μικρότερη χωρητικότητα από την σημερινή λειτουργία) ώστε να αποτυπώσουμε την πραγματικότητα της υπερφόρτωσης των τμημάτων.

Επίσης πρέπει να δηλώσουν οι διευθυντές τη μικρότερη χωρητικότητα σε αυτοσχέδιες αίθουσες και αίθουσες προκάτ, όπως έχουν αποφασίσει οι σύλλογοι διδασκόντων πολλών σχολείων.

Είναι ευθύνη των διευθυντών να αποτυπώσουν την πραγματικότητα του σχολείου τους στο survey.

Τέλος :

Απαιτούμε να αποσυρθεί η συγκεκριμένη στήλη, η οποία είναι σαφώς παραπλανητική και προπομπός κακών.

Απαιτούμε να σταματήσει η αυταρχική συμπεριφορά και η γραφειοκρατική λειτουργία που επιβάλλει την αναφορά ακόμα και αν δεν υπάρχει μεταβολή οπωσδήποτε στις 1 και 15 του μήνα και πολύ περισσότερο να σταματήσει η απαράδεκτη διαπόμπευση των διευθυντών και προϊσταμένων νηπιαγωγείων που για κάποιο λόγο δεν μπόρεσαν να κάνουν το «κλικ» τη συγκεκριμένη μέρα.

Να σταματήσει επιτέλους η προσπάθεια τρομοκράτησης των προϊσταμένων σχολικών μονάδων.

Καλούμε τη ΔΟΕ να σταματήσει να σφυρίζει αδιάφορα και να αναδείξει το ζήτημα που αποτελεί προπομπό των αποκρουστικών σχεδίων τους.

ΕΝΩΤΙΚΟ ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΨΗΦΟΔΕΛΤΙΟ στην Αν. Αττική από:

τους ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΤΗΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΟΧΘΗΣ σύλλογος «ΣΩΚΡΑΤΗΣ»

την ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΚΙΝΗΣΗ σύλλογος «Κ. ΣΩΤΗΡΙΟΥ»

την ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ-ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΙ σύλλογος «Α. Δελμούζος»

τη ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΓΩΝΑ σύλλογος Γλυφάδας/ Βάρης/ Βούλας/ Βουλιαγμένης

και ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΙ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΙ

(πηγή: alfavita.gr)

Ανακοίνωση – Παρέμβαση από την ΕΛΜΕ Λέσβου

Με σοβαρές ελλείψεις καθηγητών συνεχίζεται η σχολική χρονιά κυρίως στην Επαγγελματική Εκπαίδευση. Παρότι έχουμε φτάσει στη λήξη του πρώτου σχολικού τετραμήνου, πολλά σχολεία του νησιού μας αντιμετωπίζουν πολλά προβλήματα εξαιτίας της υποστελέχωσης σε εκπαιδευτικό προσωπικό.

Στα σχολεία της Γενικής Εκπαίδευσης εξακολουθούν να υπάρχουν ελλείψεις σε Εκπαιδευτικούς

Το πρόβλημα όμως εμφανίζεται αρκετά οξυμμένο στην Επαγγελματική Εκπαίδευση. Ενδεικτικό της κατάστασης είναι το γεγονός ότι για πρώτη φορά βρισκόμαστε στη μέση του σχολικού έτους με τους μαθητές των ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ να μην έχουν διδαχθεί ούτε μια ώρα μαθήματα ειδικότητας !! (Βρεφονηπιοκόμοι, Γιατροί, Νοσηλευτές ,Μηχανολόγοι, Γεωπόνος);;;;; από την αρχή ήδη της χρονιάς!

Για τους μαθητές της Γ ΄τάξης των ΕΠΑΛ η συμμετοχή τους στις Πανελλήνιες Εξετάσεις και στις Απολυτήριες εξετάσεις φαντάζει αδύνατη καθώς δεν έχουν διδαχθεί ούτε μία ώρα μάθημα ειδικότητας.

Η μέχρι τώρα κατάσταση έχει δημιουργήσει τα παρακάτω δισεπίλυτα προβλήματα:

1.Σε ποια διδαχθείσα ύλη θα εξεταστούν τα παιδιά;

2. Θα συναγωνιστούν με ίσους όρους τους μαθητές τους των άλλων σχολείων;

3. Πως θα εκδώσει το σχολείο πτυχίο στο τέλος της σχολικής χρονιάς, χωρίς καθηγητές άρα χωρίς βαθμούς, σε βασικά μαθήματα;

4. Ακόμα και αν διοριστούν κάποια στιγμή αναπληρωτές καθηγητές, τι γνωστική αξία θα έχουν τα απολυτήρια αυτών των μαθητών;

5. Υπάρχει τρόπος να καλυφθεί η ύλη τόσο μεγάλου χρονικού διαστήματος;

Αν όμως οι χαμένες ώρες ήταν από απεργίες των εκπαιδευτικών ή από κινητοποιήσεις των μαθητών, οι διοικούντες θα έσπευδαν να μιλήσουν για αναπλήρωση των χαμένων διδακτικών ωρών και θα αγωνιούσαν για την αναπλήρωσή τους.

Τα κενά που παρουσιάζονται είναι αποτέλεσμα της εφαρμογής της μνημονιακής πολιτικής των περικοπών και στις προσλήψεις των εκπαιδευτικών.

Δίπλα στην άγρια περικοπή των κουτσουρεμένων δαπανών για την Παιδεία, την οικονομική εξαθλίωση των εκπαιδευτικών, τη φτωχοποίηση των μαθητών και των οικογενειών τους & το ψαλίδι στις δαπάνες για τα λειτουργικά έξοδα των σχολείων ως συστατικά μέτρα της μνημονιακής πολιτικής της κυβέρνησης, στον παραμεθόριο νομό μας η καθυστέρηση στην κάλυψη των κενών σε εκπαιδευτικό προσωπικό οδηγεί στην απαξίωση της τεχνικο-επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Η ΕΛΜΕ ΛΕΣΒΟΥ εκφράζει την ανησυχία της ότι η μεθόδευση προλειαίνει το έδαφος για μαζικές συγχωνεύσεις- καταργήσεις σχολικών μονάδων, υποχρεωτικές αναθέσεις υπερωριών οδηγώντας παράλληλα πολλούς μαθητές στην εγκατάλειψη του σχολείου.

Ζητάμε την άμεση και ουσιαστική παρέμβαση της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λέσβου καθώς και της Περιφερειακής Διεύθυνσης Βορ. Αιγαίου για την πλήρωση των κενών με διορισμούς καθηγητών ειδικοτήτων έστω και αυτήν την ύστατη στιγμή.

(πηγή: lesvosnews.net)