paidevo.gr | teachers

Οι γονείς καταγγέλλουν μεθοδεύσεις. Αγανάκτηση για το πως μεθοδεύτηκε η διαδικασία και είδαν… θυροκολλημένη την απόφαση αναστολής λειτουργίας του Σχολείου.

Περίεργες μεθοδεύσεις που ξαφνικά «έβγαλαν» ακατάλληλο το κτίριο που στεγάζει το 3ο Νηπιαγωγείο του Ηρακλείου καταγγέλλουν γονείς στο CRETALIVE επισημαίνοντας μια σειρά από πρωτοβουλίες που είχαν πάρει και είχαν ενοχλήσει. «Δεν πρόκειται να μείνει έτσι, δεν το αφήνουμε, θα μάθουν όλοι τι έγινε και πως έγινε» λένε.

Στην επιστολή τους προς το CRETALIVE αναφέρουν:

«3o νηπιαγωγείο Ηρακλείου Μπιζανίου 11 (κέντρο Ηρακλείου οδός 1821,στο τελευταίο στενάκι πριν τα φανάρια με Αγίου Μηνά αριστερά). Αποτελείται από μια αίθουσα με τζαμαρία στην πρόσοψη, 2 εξωτερικές τουαλέτες και δυο τσιμεντένιες βρύσες. Η τζαμαρία είναι ραγισμένη δεξιά σε ένα σημείο. Αυλή δεν υπάρχει. Οι τουαλέτες έχουν στο ταρατσάκι τους ένα ντεπόζιτο ενός (ντοινκ) τόνου, και οι βρύσες είναι σε τέτοιο ύψος που εννοείται ότι τα παιδιά 4 και 5 χρονών βρέχονται. Όταν βρέχει οι τουαλέτες μπάζουν νερά!

Τον Οκτώβρη αποφάσισε ο σύλλογος γονέων να επισκευαστούν οι τουαλέτες του σχολείου, η εξωτερική τζαμαρία και να καθαριστεί. Σε μια εβδομάδα είχαμε καθαρίσει και πετάξει ότι δεν χρειαζόταν, ένας γονιός έβαψε τις τουαλέτες του σχολείου και απευθυνθήκαμε στη πρωτοβάθμια να ζητήσουμε να μας βοηθήσουν στα υπόλοιπα: να μας δώσουν την απαραίτητη σήμανση για να βγαίνουν τα παιδιά διάλειμμα στον πεζόδρομο μπροστά από την είσοδο, να έρθει κάποιος μηχανικός να ελέγξει την στατικότητα των τουαλετών με το ενός τόνου ντεπόζιτο και να φτιαχτούν κάπως, να μπουν σκαφάκια-νιπτήρες για να μπορούν να πλένονται τα παιδιά, να δούμε πως μπορεί να επισκευαστεί η τζαμαρία.

Εννοείται ότι μας έγραφαν συστηματικά, τους ενοχλούσαμε συνέχεια ,και κάποια στιγμή η «αρμόδια» μηχανικός συντήρησης σχολικών & δημοτικών κτιρίων ήρθε στο σχολείο …..μπήκε και βγήκε και αποφάνθηκε: απαπα, εγώ δεν βάζω την υπογραφή μου να βρίσκονται παιδιά εδώ μέσα, είναι ΑΚΑΤΑΛΛΗΛΟ κτίριο!

Ούτε μέτρησε ούτε είδε κανένα πολεοδομικό σχέδιο ούτε συνοδευόταν από κάποιον ….. ενώ όπως μάθαμε είχε ξανακάνει αυτοψία (φαντάζομαι ίδιου τύπου) πριν 3 χρόνια και το είχε κρίνει ΚΑΤΑΛΛΗΛΟ…. Εν τω μεταξύ εμείς είχαμε έρθει σε επαφή με τον αντιδήμαρχο κ. Γιαλιτάκη ο οποίος είχε πει πως θα βοηθήσει να φτιαχτεί ότι χρειάζεται και την ιδιοκτήτρια του κτιρίου η οποία όπως μπορούσε θα βοηθούσε κι αυτή. Είχαμε πάρει δυο νεροχύτες,  πλακάκια θα μας έδιναν κόλλα πλακιδίων από το δήμο, ξεκίνησε η ιδιοκτήτρια να πληρώνει τους εργάτες και εμείς συνεχίσαμε να τηλεφωνούμε και να πηγαίνουμε στο δήμο για τα υπόλοιπα χωρίς να έχουμε κάποια ενημέρωση. Είπαν ότι μέσα στις γιορτές των Χριστουγέννων θα γίνονταν όλες οι επισκευές, γυρίσαμε από τις διακοπές και δεν είχε γίνει τίποτα, έτσι αποφασίσαμε να συντάξουμε και να στείλουμε ένα εξώδικο μήπως και μας ακούσει κάποιος….

Αυτό ήταν! Ανοίξαμε τον ασκό του Αιόλου….. Θυμήθηκαν την γνωμάτευση ακαταλληλότητας του κτιρίου, μας ενημέρωσε ο κ. Γιαλιτάκης ότι για να μισθώσουμε άλλο κτίριο θα χρειαστούν 5 μήνες και θα έχει τελειώσει η σχολική χρονιά (off the record μάθαμε ότι είπε ότι πρέπει να τελειώνουν με αυτή την ιστορία γιατί έρχονται εκλογές και το σχολείο είναι στο κέντρο του Ηρακλείου και είναι δυσφήμιση!).

Η δε διευθύντρια πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είπε: ”Τα εξώδικα τι τα θέλατε; Λοιπόν ή θα πάτε τώρα σε μια αίθουσα στο Ανωγειανό η οποία είναι διαθέσιμη ή θα μοιράσω τα νήπια στα γύρω σχολεία και τα προνήπια να πάνε σπίτια τους!».

Αποφάσισε την Παρασκευή να αναστείλει την λειτουργία του σχολείου, δεν ειδοποίησε κανένα, ούτε καν την δασκάλα!!! την οποία πήρε τηλέφωνο και της το είπε την Δευτέρα το πρωί όταν όλοι μας χαρωποί πηγαίναμε τα παιδιά στο σχολείο, και αυτή με την σειρά της μας είπε πάρτε τα παιδιά σας πίσω.

1) Ζητήσαμε το χαρτί της γνωμάτευσης της μηχανικού, δεν μας το δείχνουν καν.

2) Ρωτήσαμε για ποιο λόγο δεν ειδοποιηθήκαμε για την αναστολή λειτουργίας του σχολείου έστω με την θυροκόλληση ενός χαρτιού και μας είπαν δεν χρειάζεται.

3) Μας ζήτησαν να υπογράψουμε μια υπεύθυνη δήλωση στην οποία συμφωνούμε ή όχι να μεταφερθεί το παιδί μας στο Ανωγειανό σχολείο!

Στις 5 η ώρα το απόγευμα θα συναντηθούμε όλοι οι γονείς και θα αποφασίσουμε τι θα κάνουμε. Μεθαύριο το πρωϊ θα είμαστε στην πρωτοβάθμια. Δεν είναι δυνατόν στη μέση της σχολικής χρονιάς να κλείνει ένα σχολείο, να είναι τα παιδιά μετέωρα, να μην ξέρουμε ούτε πότε θα ξαναπάνε σχολείο ούτε αν θα ξαναπάνε, να μας εκδικούνται γιατί προσπαθήσαμε να πιέσουμε να φτιαχτεί μια τουαλέτα! Εάν όντως το κτήριο είναι ακατάλληλο θα πρέπει κάποιος να λογοδοτήσει που μέχρι τώρα επέτρεπε τη λειτουργία του θέτοντας σε κίνδυνο τη ζωή του παιδιού μου Δεν πρόκειται να μείνει έτσι, δεν το αφήνουμε, θα μάθουν όλοι τι έγινε και πως έγινε.

(πηγή: cretalive.gr)

Συνεχίζουν τις κινητοποιήσεις τους οι σχολικοί φύλακες, που διαμαρτύρονται για την επικείμενη απόλυσή τους τον Μάρτιο, οπότε και λήγει η 8μηνη διάρκεια της διαθεσιμότητας. Μετά την πεζοπορία- διαμαρτυρία που πραγματοποίησαν από τη Θεσσαλονίκη μέχρι την Αθήνα, προγραμματίζουν τώρα αυτοκινητοπομπές στις 13 Φεβρουαρίου από την Αλεξανδρούπολη αλλά και από τη νότια και τη νησιωτική Ελλάδα, οι οποίες θα καταλήξουν στις 14 Φεβρουαρίου στην Αθήνα, περνώντας από πολλές πόλεις.

Οι σχολικοί φύλακες απευθύνουν κάλεσμα σε όλους τους φορείς, ομοσπονδίες και συλλογικότητες να συμμετέχουν στην κινητοποίηση. Με ανακοίνωσή τους, οι Επιτροπές Αγώνα Χαλκιδικής κατά της εξόρυξης χρυσού γνωστοποιούν ότι συμμετέχουν στο «καραβάνι ζωής, ρήξης και ανατροπής» των σχολικών φυλάκων.

(πηγή: Αυγή)

Γράφει ο Βασίλης Μπάνος

Στα πρόσωπα των μαθητών μου το πρωί παρατηρώ συχνά μια αλλαγή, η οποία συμβαίνει τη στιγμή που ετοιμάζονται να περάσουν την καγκελόπορτα του σχολείου. Μπορώ να φανταστώ ότι ξεκινούν από τα σπίτια τους χαιρετώντας τη μάνα τους, περνούν μέσ’ από δρόμους και πλατείες για να φτάσουν έξω από τα κάγκελα της αυλής του σχολείου. Μπορώ να φανταστώ τη σκέψη τους εκείνη τη στιγμή: «Ωχ, πάλι σ’ αυτή τη φυλακή θα μπω…».

Δεν πέφτουν και πολύ έξω: οι μικροί μαθητές μου εύκολα μπερδεύουν τα κάγκελα της αυλής με τα κάγκελα της φυλακής, επειδή μέσα σ’ αυτά τα κάγκελα υπάρχουν απαγορεύσεις, διαταγές, ποινές, πειθαρχία, τάξη και ασφάλεια. Οι μαθητές μου κατά βάθος θέλουν διαρκώς να πηδήξουν τα κάγκελα του σχολείου και ν’ αποδράσουν.

Η ιδέα της «φυλακής του σχολείου» με παραπέμπει στο Σχολείο της Φυλακής, στον Κορυδαλλό, στα Διαβατά, στη Λάρισα, στον Αυλώνα και όπου αλλού λειτουργούν σχολεία μέσα σε φυλακές. Εκεί οι μαθητές, ενήλικοι πια, αλλά νεαροί οι περισσότεροι, έχουν την ευκαιρία να ξαναρχίσουν την εκπαίδευσή τους από κείνο το σημείο όπου τους κλότσησε το εκπαιδευτικό σύστημα και τους ξέβρασε στο σωφρονιστικό. Εκεί οι μαθητές ξεκινούν κάθε πρωί από τον θάλαμό τους και περνώντας μέσ’ από μακριούς διαδρόμους και πόρτες με κάγκελα φτάνουν στο προαύλιο του σχολείου, σαν να βγαίνουν από το σκοτάδι της φυλακής στο φως.

Γι’ αυτούς το σχολείο είναι η καθημερινή υλοποίηση των λίγων ωρών ελευθερίας μέσα στους ψηλούς τοίχους της φυλακής. Η δραματική διαδρομή τους μέσ’ από τους διαδρόμους της φυλακής προς το σχολείο σηματοδοτεί τη μετάβασή τους από το στάτους του περιφρονημένου κρατούμενου προς το στάτους ενός μορφωμένου ελεύθερου πολίτη. Η καθημερινή τάξη που επιβάλλεται στη φυλακή, το αυστηρό ωράριο, οι περιορισμένες κινήσεις μετασχηματίζονται σε τάξη μαθητών με ωράριο διδασκαλίας, που δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να ταξιδέψουν στους τόπους της γνώσης, όπου δεν υπάρχουν γνωστά σύνορα και περιορισμοί. Η σκληρή πειθαρχία της φυλακής αντικαθίσταται από την αυτο-πειθαρχία και την αυτο-εκτίμηση, που δίνει στους μαθητές η εμπλοκή τους στη διαδικασία κατάκτησης της γνώσης. Δεν είναι τυχαίο ότι στον δυτικό κόσμο η επιστήμη συγχέεται και γλωσσικά με την έννοια της πειθαρχίας, με τη χρήση του όρου discipline και για τις δύο έννοιες.

Η μεγαλύτερη επιτυχία του σχολείου βρίσκεται στην εξάλειψη των χασμάτων που δημιουργούνται ως συνέπεια των κοινωνικών ανισοτήτων. Το εκπαιδευτικό χάσμα ως έλλειμμα της τυπικής εκπαίδευσης στέλνει μια μερίδα πολιτών από νωρίς στο περιθώριο. Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου αυξάνει δραματικά τον κίνδυνο εμπλοκής με την ποινική δικαιοσύνη.

Σήμερα περισσότερο από ποτέ άλλοτε στο παρελθόν είναι επιτακτική η ανάγκη συγκράτησης των μικρών μαθητών μας στην ασφάλεια της εκπαίδευσης. Και η συγκράτηση αυτή δεν επιτυγχάνεται με διοικητικά μέτρα, με αυστηρό έλεγχο και χειραγώγηση των καθημερινών εργατών της εκπαίδευσης, των δασκάλων. Ούτε με την επιβολή ενός αυταρχικού προφίλ, που να διατρέχει απ’ άκρη σ’ άκρη την εκπαιδευτική διαδικασία δηλητηριάζοντας τις ψυχές των μικρών μαθητών μας με το φαρμάκι της υποταγής, του ανταγωνισμού, της αποτυχίας.

Η εκπαίδευση πρέπει ν’ αφεθεί ελεύθερη ν’ ανασάνει τον αέρα της δημιουργικότητας, της φαντασίας, της αλληλεγγύης. Ν’ ανατρέψουμε το καταθλιπτικό σχολείο με τα κάγκελα της φυλακής και να το αντικαταστήσουμε μ’ ένα νέο εύρωστο και ανοιχτό χώρο, όπου όλα τα παιδιά και όλοι οι δάσκαλοι θα λαχταρούν να περνούν την καθημερινή ζωή τους. Πώς ακριβώς θα είναι αυτό το νέο σχολείο; Φανταστείτε ελεύθερα, θα τη χρειαστούμε αυτή τη φαντασία.

* Ο Βασίλης Μπάνος είναι εκπαιδευτικός

(πηγή: Αυγή)

Η εκτύπωση σβήνει μόνη της μετά από περίπου 22 ώρες, σε θερμοκρασία χώρου κάτω των 35 βαθμών Κελσίου

Κινέζοι ερευνητές έκαναν γνωστό ότι, χάρη σε μια νέα μέθοδο που ανέπτυξαν, ο εκτυπωτής γίνεται τόσο «οικολογικός», που μπορεί να τυπώνει μόνο με νερό αντί για μελάνι. Οι εκτυπωμένες σελίδες φαίνονται καθαρά για αρκετές ώρες, αλλά μέσα σε μια ημέρα το πολύ έχουν ξεθωριάσει τελείως και τα κενά χαρτιά μπορούν να ξαναχρησιμοποιηθούν πολλές φορές.

Είναι φανερό ότι ο εν λόγω εκτυπωτής έχει νόημα να χρησιμοποιείται μόνο αν κανείς δεν ενδιαφέρεται να κρατήσει μόνιμα αυτό που τυπώνει, αλλά, από την άλλη, ο χρήστης μπορεί να κάνει μεγάλη οικονομία σε μελάνι και χαρτιά εκτύπωσης (ενώ βοηθά και το περιβάλλον).

Οι ερευνητές, με επικεφαλής τον Σεν Ξιάο-Αν Ζανγκ, καθηγητή χημείας του πανεπιστημίου Ζιλιίν, που έκαναν τη σχετική δημοσίευση στο περιοδικό «Nature Communications», σύμφωνα με τον Γαλλικό Πρακτορείο, δήλωσαν ότι η δημιουργία του εκτυπωτή έγινε με δεδομένο ότι, σύμφωνα με διεθνείς στατιστικές, περίπου το 40% των εκτυπώσεων στους χώρους εργασίας καταλήγουν στο καλάθι των αχρήστων μετά από μία και μόνη ανάγνωσή τους.

Η εκτύπωση σβήνει μόνη της μετά από περίπου 22 ώρες, σε θερμοκρασία χώρου κάτω των 35 βαθμών Κελσίου. Το νερό-μελάνι εξαφανίζεται ταχύτερα, αν η θερμοκρασία είναι υψηλότερη (μάλιστα στους 70 βαθμούς Κελσίου το χρώμα εξαφανίζεται σε μόλις 30 δευτερόλεπτα).

Οι ερευνητές τόνισαν ότι η τεχνολογία τους είναι φθηνή. «Με επαναχρησιμοποίηση του ίδιου χαρτιού 50 φορές, το κόστος είναι μόλις το 1% περίπου των εκτυπώσεων των κανονικών εκτυπωτών ψεκασμού μελάνης», ανέφερε ο Σεν Ξιάο-Αν Ζανγκ. Αλλά ακόμα κι αν το ίδιο χαρτί δεν χρησιμοποιηθεί πάνω από δέκα φορές, το κόστος είναι περίπου το ένα δέκατο έβδομο της συμβατικής εκτύπωσης.

Η νέα μέθοδος δεν απαιτεί αλλαγή του εκτυπωτή, αλλά απλώς αντικατάσταση του μελανιού με νερό. Από την άλλη όμως, το «τρικ» έγκειται στο χαρτί εκτύπωσης, το οποίο πρέπει να έχει υποστεί προηγουμένως ειδική επεξεργασία. Συγκεκριμένα, την επικάλυψή του με μια σχετικά άγνωστη αόρατη χρωστική ουσία (την οξαζολιδίνη), η οποία χρωματίζεται μέσα σε λιγότερο από ένα δευτερόλεπτο, μόλις εκτίθεται στο νερό της εκτύπωσης, και έτσι εμφανίζεται το εκτυπωμένο κείμενο. Αυτή η επεξεργασία του χαρτιού αυξάνει ελαφρά το κόστος της νέας εκτυπωτικής μεθόδου, αλλά όχι πάνω 5%, ποσό που εξοικονομείται με το παραπάνω από το γεγονός ότι ο χρήστης δεν χρειάζεται πια να αγοράζει μελάνια.

Προηγούμενες τεχνικές εκτύπωσης με μελάνια που σβήνουν μόνα τους, παρήγαγαν εκτυπώσεις χαμηλότερης ποιότητας, μεγαλύτερου κόστους και με χρήση επικίνδυνων χημικών ουσιών. Αντίθετα, «το νερό είναι ανανεώσιμη πηγή και προφανώς δεν αποτελεί κίνδυνο για το περιβάλλον», τόνισαν οι κινέζοι ερευνητές, οι οποίοι έχουν μέχρι τώρα κατορθώσει να τυπώνουν σε τέσσερα διαφορετικά χρώματα (μπλε, ματζέντα, χρυσό και μοβ) αλλά μόνο με ένα κάθε φορά.

Το επόμενο βήμα θα είναι η περαιτέρω βελτίωση τόσο της ανάλυσης της εκτύπωσης όσο και της ταχύτητάς της. Ακόμα, οι ερευνητές ήδη εργάζονται για την κατασκευή ενός μηχανήματος που θα θερμαίνει απότομα τις εκτυπωμένες σελίδες, έτσι ώστε αυτές να σβήνουν αμέσως και να είναι έτοιμες να χρησιμοποιηθούν ξανά. Επίσης, αν και, σύμφωνα με τον Ζανγκ, η τεχνική θεωρείται «πολύ ασφαλής», ξεκίνησαν τα σχετικά τεστ τοξικότητας σε ποντίκια.

(πηγή: briefingnews.gr)

Δεκαεπτά σημαντικοί φορείς στο πεδίο του σχολικού εκφοβισμού από δώδεκα κράτη μέλη της ΕΕ πραγματοποίησαν, στις 21-23 Ιανουαρίου στη Στουτγκάρδη, την τελευταία τους συνάντηση πριν την ίδρυση του πρώτου «Ευρωπαϊκού Δικτύου κατά του Σχολικού Εκφοβισμού».

Θα ανακοινωθεί στη διάρκεια πανηγυρικής εκδήλωσης που θα πραγματοποιηθεί στην Αθήνα υπό την αιγίδα της ελληνικής Προεδρίας του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου τον Ιούνιο του 2014.

Με την ίδρυση του Δικτύου περισσότερα κράτη μέλη της ΕΕ αναμένεται να εκπροσωπηθούν μέσα από την ενεργό συμμετοχή φορέων που δραστηριοποιούνται στον καθημερινό αγώνα κατά του φαινομένου. Στόχος του Ευρωπαϊκού Δικτύου κατά του Σχολικού Εκφοβισμού είναι να συμβάλλει στο συντονισμό των ενεργειών και στην ανάπτυξη μιας κοινής στρατηγικής κατά του προβλήματος σε ευρωπαϊκό επίπεδο.

Στη διάρκεια της συνάντησης, οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να συζητήσουν τον νέο Ευρωπαϊκό Οδηγό καλών πρακτικών που ενσωματώνει παραδείγματα καλών πρακτικών του πεδίου σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο και ένα προσχέδιο συστάσεων που στοχεύει στην ανάπτυξη μιας κοινής Ευρωπαϊκής στρατηγικής ενάντια στο φαινόμενο. Ως συστατικό μέρος του έργου, τα παραπάνω παραδοτέα θα ολοκληρωθούν και θα παρουσιαστούν με το τέλος του έργου ΕΑΝ τον Ιούνιο του 2014. Επίσης, θα δημιουργηθεί μια διαδραστική εφαρμογή Smart Phone που θα παρέχει διαδικτυακή πρόσβαση σε καλές πρακτικές, όπως και ένα ντοκυμαντέρ που θα είναι διαθέσιμο σε 6 γλώσσες της ΕΕ με στόχο την ευαισθητοποίηση του κοινού και την επιστημονική παρουσίαση του φαινομένου.

Στο πλαίσιο του έργου υλοποιείται επίσης πανευρωπαϊκή καμπάνια σε μια προσπάθεια να ευαισθητοποιηθεί το ευρωπαϊκό κοινό σχετικά με το φαινόμενο. Στη τελευταία συνάντηση παρουσιάστηκαν όλα τα υλικά επικοινωνίας της καμπάνιας, ενώ συζητήθηκαν οι προβλεπόμενες ενέργειες επικοινωνίας ενόψει της εντατικοποίησης των προσπαθειών των εταίρων του ΕΑΝ, ώστε να λάβουν ευρύτερης υποστήριξης κατά του εκφοβισμού σε ευρωπαϊκό επίπεδο. Βασικός στόχος της καμπάνιας «Μια Ημέρα για την Ευρώπη, κάθε Ημέρα για τα παιδιά» είναι η θεσμοθέτηση μιας Πανευρωπαϊκής Ημέρας κατά του Σχολικού Εκφοβισμού, καθώς το φαινόμενο δεν γνωρίζει σύνορα και απαιτεί πανευρωπαϊκής προσοχής και συντονισμένων ενεργειών.

Η συγκεκριμένη πρωτοβουλία έρχεται να ενισχύσει τη μοναδική δυναμική που έχει δημιουργηθεί από την προηγούμενη χρονιά με την υιοθέτηση Γραπτής Δήλωσης από το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο που καλεί την Ευρωπαϊκή Επιτροπή να υποστηρίξει την θεσμοθέτηση Πανευρωπαϊκής Ημέρας κατά του Σχολικού εκφοβισμού και τα κράτη μέλη να λάβουν τα απαραίτητα μέτρα για την προστασία των παιδιών.

Το έργο επιδιώκει στην καθιέρωση μιας Ημέρας κατά του Σχολικού Εκφοβισμού που θα συμβάλλει στην:

• Ευαισθητοποίηση του κοινού γύρω από το πρόβλημα.
• Προώθηση της ανάγκης για τη λήψη συντονισμένων ενεργειών και την υιοθέτηση μιας κοινής στρατηγικής σε ευρωπαϊκό επίπεδο.
• Κινητοποίηση της κοινωνίας πολιτών και των εμπλεκόμενων αρχών στο πεδίο του εκφοβισμού.
• Ένωση των δυνάμεων όλων των εμπλεκόμενων φορέων και στη ανταλλαγή καλών πρακτικών και ανάπτυξη συγκεκριμένων πρωτοβουλιών και δράσεων κατά του προβλήματος.

Κατά μήκος της Ευρώπης εκατοντάδες χιλιάδες παιδιά και νέοι βιώνουν τον εκφοβισμό σε καθημερινή βάση. Οι συντονισμένες δράσεις και η πολιτική επιρροή μπορούν να αλλάξουν προς το καλύτερο τη καθημερινή τους ζωή. Σε αυτή την κατεύθυνση το έργο «Ευρωπαϊκό Δίκτυο κατά του Σχολικού Εκφοβισμού» καλεί τους πολίτες και τους φορείς να επισκεφτούν την ιστοσελίδα www.antibullying.eu, να υπογράψουν το online petition και να εκφράσουν την υποστήριξη τους στη πρωτοβουλία μας.

Η επόμενη συνάντηση των φορέων του έργου θα πραγματοποιηθεί τον ερχόμενο Ιούνιο στο πλαίσιο του Ιδρυτικού Συνεδρίου στην Αθήνα, όπου και θα ανακοινωθεί η επίσημη συγκρότηση του Δικτύου.

Το έργο ΕΑΝ υλοποιείται με τη χρηματοδότηση του προγράμματος Daphne III της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. «Το Χαμόγελο του Παιδιού» είναι ο συντονιστής του έργου, στο οποίο συμμετέχουν συνολικά 17 φορείς από 12 κράτη μέλη.

(πηγή: briefingnews.gr)