Τα σχολεία άνοιξαν. Οι ευχές δεν αρκούν…

EΥΘΥΤΑ  (Εταιρεία Υποστήριξης Θυμάτων Τροχαίων Ατυχημάτων) –Παρατηρητήριο Οδικής Ασφάλειας   Ρόδου, μέλος της Ευρωπαϊκής Ομοσπονδίας Θυμάτων Τροχαίων (FEVR) και ιδρυτικό μέλος του «SOS Τροχαία Εγκλήματα» με αφορμή άνοιγμα των σχολείων ξεκίνησε μια προσπάθεια (που αφορά μικρούς και μεγάλους) για την ασφαλή μετακίνηση των παιδιών. Με την υποστήριξη της Περιφέρειας Νοτίου Αιγαίου κείμενα όπως αυτό που ακολουθεί και αρκετά άλλα που θα παρουσιάσουμε αργότερα τυπώθηκαν και μοιράστηκαν σε μεγάλο αριθμό. Είναι μια (εθελοντική) προσπάθεια που αξίζει να βρει μιμητές. Αν ενδιαφερόμαστε  να ξεφύγουμε από την «μοιραία» χειρότερη θέση στην Ευρώπη σε αριθμό θυμάτων τροχαίων εγκλημάτων. 

EΥΘΥΤΑ ΡΟΔΟΥ, με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, εύχεται στα παιδιά, στους γονείς, στους δασκάλους στους καθηγητές  Καλή Εκπαιδευτική χρονιά με ασφαλείς μετακινήσεις

•  Ας προσπαθήσουμε όλοι μαζί  τα παιδιά μας, να έχουν πιο ασφαλείς διαδρομές από και προς το σχολείο. Με βάση στοιχεία του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (WHO) τα παιδιά και οι νέοι είναι οι κατ’ εξοχήν ευάλωτοι χρήστες δρόμου καθώς τα τροχαία δυστυχήματα αποτελούν παγκοσμίως τη 2η αιτία θανάτου για τις ηλικίες 5-14 ετών και την 1η αιτία θανάτου για τις ηλικίες 15 – 29. Για να φτάσουμε το στόχο μας, για όλο πιο ασφαλή μετακίνηση των παιδιών μας,  χρειάζεται να εργαστούμε και να συνεργαστούμε όλοι, οι γονείς οι δάσκαλοι, οι υπηρεσίες που έχουν την αρμοδιότητα  και οι τοπικοί άρχοντες.

Συμβουλές για τους μαθητές:

Μάθετε τα βασικά σήματα του Κ.Ο.Κ, για να κυκλοφορείτε με ασφάλεια.

● Μην διασχίζετε ποτέ τρέχοντας το δρόμο, είτε υπάρχουν διαβάσεις είτε όχι.

● Να βαδίζετε  πάντα στο πεζοδρόμιο.

● Όχι  στην άκρη  του πεζοδρομίου από την πλευρά της κυκλοφορίας των οχημάτων.

● Αν δεν υπάρχει πεζοδρόμιο, να βαδίζετε στην άκρη του δρόμου και αντίθετα προς τα αυτοκίνητα, για να μπορείτε να βλέπετε και να ελέγχετε τυχόν απροσεξία του οδηγού ώστε  να μπορείτε να αντιδράσετε.

● Μην περνάτε ποτέ το κόκκινο για πεζούς ( Σταμάτη), ακόμη και αν δεν υπάρχουν αυτοκίνητα στο δρόμο.

● Αν βρεθείτε στη μέση του δρόμου και αντιληφθείτε  αυτοκίνητο, μείνετε ακίνητοι, για να σας  δει ο οδηγός.

 ● Αν βαδίζετε  με την ίδια φορά των αυτοκινήτων, να γυρίζετε  το κεφάλι πίσω, για να βλέπετε την κίνησή τους  και να έχετε  αυξημένη την προσοχή σας.

● Μην διασχίζετε διαγώνια τη διασταύρωση.

● Μη βγάζετε  ποτέ το κεφάλι σας  ή τα χέρια σας  από το αυτοκίνητο.

Να χρησιμοποιείτε  πάντα την πόρτα του αυτοκινήτου, όταν θέλετε να αποβιβαστείτε, πάντα από την πλευρά του πεζοδρομίου.

● Να αποφεύγετε  την οδήγηση του ποδηλάτου σας  σε πολυσύχναστους δρόμους, γιατί κινδυνεύετε  από απρόσεκτους οδηγούς.

● Έχετε πάντα ανοιχτά τα μάτια σας και τα αυτιά σας, σε ένα σταυροδρόμι κοιτάτε πάντα δεξιά και αριστερά.

● Κοιτάτε πάντα δύο φορές όταν περνάτε από διασταυρώσεις.

● Μην τρέχετε στους δρόμους κι ανάμεσα στα παρκαρισμένα αυτοκίνητα.

● Ξεκινήστε πάντα νωρίτερα από το σπίτι για να μην έχετε το άγχος της κίνησης στους δρόμους.

Συμβουλές για τους γονείς

Οι γονείς μπορούν να  γίνουν οι καλύτεροι δάσκαλοι  κυκλοφοριακής αγωγής  για τα παιδιά τους. Για το λόγο αυτό θα πρέπει οι ίδιοι να αποτελέσουν το σωστό πρότυπο συμπεριφοράς στο δρόμο ως πεζοί και ως οδηγοί.

● Να εφαρμόζετε  τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας, καθώς είστε εκείνοι που δίνετε  τα πρώτα μαθήματα κυκλοφοριακής αγωγής στο παιδί. Αποτελέστε οι ίδιοι σωστό πρότυπο συμπεριφοράς για το παιδί σας φορώντας τη ζώνη ή το κράνος σας, παραμένοντας ευγενικοί κατά την οδήγηση και σεβόμενοι πάντα  τους κανόνες του Κ.Ο.Κ..

● Για να σιγουρευτείτε ότι το παιδί σας έχει κατανοήσει πλήρως τους κανόνες του Κώδικα Οδικής Ασφάλειας εξασκηθείτε μαζί του στο σπίτι.

● Να εκπαιδεύσετε  το παιδί σας  σε θέματα οδικής ασφάλειας από πολύ νωρίς.

● Μην παραμελείτε να ενισχύετε και να επιβραβεύετε να παιδιά σας για την τήρηση των κανόνων της οδικής ασφάλειας αλλά και για την ευγένεια τους.

● Να αναζητήσετε , να ελέγξετε  και να επιλέξετε  την πιο ασφαλή διαδρομή που πρέπει να ακολουθήσει το παιδί σας  για να φθάνει και να επιστρέφει από το σχολείο του με ασφάλεια.

● Να διανύσετε  τη συγκεκριμένη διαδρομή πολλές φορές μαζί του, έτσι ώστε να του αποτυπωθεί σωστά.

● Να ενημερώνετε  άμεσα τους αρμόδιους φορείς αν στο σχολείο ή τη διαδρομή υπάρχει έλλειψη ή φθορές σε σηματοδότες ή πινακίδες (οδικά σήματα) κ.α

Διαδρομές προς το σχολείο: Δείξτε οι ίδιοι στο παιδί σας πώς να διασχίζει το δρόμο:

● Σταματήστε πριν την άκρη του πεζοδρομίου,  κοιτάξτε και ακούστε με προσοχή αν πλησιάζουν οχήματα, περιμένετε να απομακρυνθούν τα τυχόν διερχόμενα οχήματα.

● Διασχίστε προσεχτικά το δρόμο χωρίς να τρέχετε, βρείτε ένα ασφαλές σημείο  για να διασχίσετε το δρόμο, σιγουρευτείτε ότι το παιδί σας ακολουθεί τους παραπάνω κανόνες.

●  Μετά από κάποιο διάστημα μπορείτε να ζητήσετε από το ίδιο να σας περάσει απέναντι.

● Στο αυτοκίνητο τα παιδιά δε θα πρέπει να βρίσκονται ποτέ μόνα τους.

●  Μην επιτρέπετε στο παιδί σας να διασχίζει το δρόμο ανάμεσα από παρκαρισμένα οχήματα, εξηγήστε του πως οι οδηγοί δε θα μπορούν να το διακρίνουν.

Παιδιά στο αυτοκίνητο: Στην περίπτωση που χρησιμοποιείτε αυτοκίνητο για τις μετακινήσεις σας από και προς το σχολείο, τα παιδιά πρέπει να κάθονται σε ειδικό κάθισμα μέχρι την ηλικία των 12 ετών. Μετά από αυτή την ηλικία, συνήθως ξεπερνούν το κρίσιμο ύψος των 1,35 – 1,40m που απαιτείται να έχουν για να χρησιμοποιούν τις ζώνες ασφαλείας χωρίς ειδικό κάθισμα.  

● Η αποβίβαση και επιβίβαση του παιδιού από το όχημα πρέπει να γίνεται από την πλευρά του πεζοδρομίου, όσο πιο κοντά στην είσοδο του Σχολείου.

●  Αποφύγετε να παρκάρετε απέναντι από την είσοδο του σχολείου καλώντας τα παιδιά να έρθουν σε εσάς.

● Διασφαλίστε την προστασία των παιδιών χωρίς ωστόσο να παρεμποδίζεται η ομαλή κυκλοφορία των λοιπών οχημάτων και πεζών.

● Σε περίπτωση που το παιδί σας χρησιμοποιεί λεωφορείο θα πρέπει να του επισημάνετε ότι πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικό κατά την επιβίβαση και αποβίβασή του από αυτό.

● Μέσα στο λεωφορείο θα πρέπει να παραμένει καθισμένο και δεμένο (εφόσον υπάρχει ζώνη ασφαλείας) με τα πράγματά του τοποθετημένα κάτω από το κάθισμα μέχρι την ολοκλήρωση της διαδρομής.

Παιδιά και μοτοσυκλέτα:

Το παιδί σας να φορά το κράνος του και όχι το κράνος του ενήλικα οδηγού.

 ● Σύμφωνα με τον Κ.Ο.Κ., τα παιδιά επιτρέπεται να ανεβαίνουν σε μοτοσυκλέτες μετά την ηλικία των 16 ετών είτε ως οδηγοί, είτε ως επιβάτες.

Η ΕΥΘΥΤΑ ΡΟΔΟΥ ,πραγματοποιεί  το διαδραστικό εκπαιδευτικό  πρόγραμμα «Κυκλοφορώ με Ασφάλεια» στα σχολεία μετά από αίτημα των εκπαιδευτικών, σε συλλόγους και φορείς.

Για περισσότερες πληροφορίες επικοινωνήστε με την ΕΥΘΥΤΑ ΡΟΔΟΥ : 6946443419 και στο e-mail   efthita_rh@yahoo.gr 

Κατεβάστε πατώντας ΕΔΩ ένα χρήσιμο σχετικό pdf που μπορείτε να εκτυπώσετε σε μέγεθος Α3, χρήσιμο για το σχολείο, το νηπιαγωγείο, το σπίτι και όπου αλλού υπάρχουν παιδιά.

(αναδημοσίευση από την ιστοσελίδα του Πανελλαδικού Συλλόγου «SOS Τροχαία Εγκλήματα» sostegr.wordpress.com)

Share
Κατηγορίες: Το παιδί και τα μάτια σας! | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Τα σχολεία άνοιξαν. Οι ευχές δεν αρκούν…

Τουρκία: Διαμαρτυρία ενάντια στο νέο νόμο για τα ζώα

Χιλιάδες φιλόζωοι συγκεντρώθηκαν στην πλατεία Ταξίμ στις 30/9 για να διαμαρτυρηθούν στην προτεινόμενη τροποποίηση του νόμου προστασίας των ζώων. ”Δεν θέλουμε ένα νόμο για φόνους” ήταν το κύριο σύνθημα που φώναζαν. Το νέο νομοσχέδιο που θα συζητηθεί στη Βουλή πριν το τέλος Οκτωβρίου προβλέπει την περισυλλογή όλων των αδέσποτων ζώων από τους δρόμους, περιορίζει τον αριθμό των κατοικίδιων στα σπίτια και προτείνει την ευθανασία ”επικίνδυνων” ρατσών.

Οι φιλόζωοι φοβούνται ότι ο νόμος θα οδηγήσει σε μαζικές ευθανασίες σκύλων και γατών είτε έχουν ιδιοκτήτη είτε είναι αδέσποτα.

Η Asude Ustaoğlu, επικεφαλής της HAYV!ST (Ένωση Ακτιβιστών για τα Δικαιώματα των Ζώων) δήλωσε πως η προτεινόμενη μεταρρύθμιση του νόμου 5199 έχει το ρίσκο της μαζικής ευθανασίας και του κακομεταχειρισμού αδέσποτων.

”Ο νέος νόμος εισάγει τα πάρκα άγριας ζωής, τα παρουσιάζουν με ωραίο τρόπο και μας λένε ότι τα αδέσποτα θα ζουν εκεί χαρούμενα. Αλλά οι σκύλοι και οι γάτες είναι εξημερωμένα ζώα. Ζουν με τον άνθρωπο εδώ και χιλιάδες χρόνια. Το να κλείσεις τα ζώα αυτά σε πάρκα θα είναι σαν να τα σκοτώνεις. Αυτός ο νόμος είναι νόμος για φόνους”, είπε.

Μία φιλόζωη που έχει 4 γάτες φοβάται ότι θα χάσει τις 2. ”Ήδη ο νόμος ορίζει ότι πρέπει να… μετακομίσω αν ενοχληθούν οι γείτονες απ τα ζώα μου. Δεν της φτάνει αυτό της κυβέρνησης; Πρέπει και να δώσω τα ”παιδιά” μου;”

Το σχέδιο νόμου προτείνει επίσης ότι η ράτσα και ο αριθμός των ζώων σε κάθε σπίτι θα αποφασιστεί από το Υπουργείο ανάλογα με τις ηθικολογικές ανάγκες του είδους τους, της υγείας τους αλλά και για την υγεία και την ασφάλεια των ανθρώπων.

Οι φιλόζωοι ζητούν να συμπεριληφθεί το δικαίωμα των ζώων στη ζωή.

Ο νόμος προβλέπει τα αδέσποτα να περισυλλέγονται και να επανατοποθετούνται σε πάρκα, αφού στειρωθούν. Δεκάδες οργανώσεις τάσσονται κατά του νομοσχεδίου.

(πηγή: adespoto.gr)

Share
Κατηγορίες: ΕΙΔΗΣΟΥΛΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Τουρκία: Διαμαρτυρία ενάντια στο νέο νόμο για τα ζώα

O ΕΟΠΥΥ απέκλεισε τις Μαθησιακές Δυσκολίες από τις θεραπείες

Επιστολή της Πανελλήνιας Ένωσης Ειδικών Παιδαγωγών (Π.Ε.Ε.Π.) στον Υπουργό Υγείας στην οποία σημειώνεται ότι αποκλείονται τα παιδιά και οι έφηβοι με μαθησιακές δυσκολίες από το δικαίωμα… πρόσβασης σε υπηρεσίας υγείας, καθώς δεν περιλαμβάνεται αυτή η κατηγορία διαταραχών στον ενιαίο κανονισμό παροχών υγείας του ΕΟΠΥΥ.

Ολόκληρη η επιστολή:

Αξιότιμε κύριε Υπουργέ,

Με την παρούσα επιστολή, θέλουμε να σας επιστήσουμε την προσοχή στην πρόσφατη τροποποίηση του Ενιαίου Κανονισμού Παροχών Υγείας του ΕΟΠΥΥ (ΦΕΚ 1233 11-4-2012) και ειδικότερα στο άρθρο 17, παρ. Γ, όπου – προς μεγάλη μας έκπληξη – δεν αναφέρονται οι Μαθησιακές Δυσκολίες ως αναπτυξιακή διαταραχή, η οποία δικαιολογεί την αποζημίωση προς τους ασφαλισμένους του ταμείου για πραγματοποιηθείσες θεραπείες. Η παράλειψη αυτή μας δημιουργεί εύλογες απορίες, καθώς ο προηγούμενος κανονισμός (ΦΕΚ 2456, 3-11-2011) στο σχετικό άρθρο προέβλεπε παροχές σε παιδιά που αντιμετωπίζουν τέτοιας μορφής δυσκολίες. Αντ’ αυτού αναφέρονται γενικά οι «…λοιπές Παιδοψυχιατρικές διαταραχές…» στοιχείο που, κρίνοντας από τις μέχρι τώρα πρακτικές του οργανισμού, έχει αποτελέσει βάση για την εξαίρεση της διαταραχής από αυτές που θα δικαιολογούν αποζημίωση για τους ασφαλισμένους που πραγματοποιούν τις απαραίτητες θεραπείες.

Οι Μαθησιακές Δυσκολίες, περιλαμβάνονται ως Ειδικές Αναπτυξιακές Διαταραχές στα σχετικά εγχειρίδια ταξινόμησης των ψυχιατρικών διαταραχών (DSM-IV και ICD-10), τα οποία είναι διεθνώς αναγνωρισμένα και ευρέως χρησιμοποιούμενα και στην Ελλάδα.

Συγκεκριμένα, στο Eγχειρίδιο Ψυχιατρικών Διαταραχών της Αμερικανική Ψυχιατρική Ένωση, δηλαδή στο DSM-IV, οι Μαθησιακές Δυσκολίες απαντώνται με τους όρους:

• Διαταραχή της Ανάγνωσης-Δυσλεξία (κωδικός 315.00)
• Διαταραχή των Μαθηματικών (κωδικός 315.1)
• Διαταραχή της Γραπτής Έκφρασης (κωδικός 315.2)
• Μαθησιακή Διαταραχή μη Αλλιώς Προσδιοριζόμενη (κωδικός 315.9)

Παρομοίως στο εγχειρίδιοICD-10του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας -Διεθνής Στατιστική Ταξινόμηση των Ασθενειών και Συναφών Προβλημάτων Υγείας- κατηγοριοποιούνται κάτω από τους κωδικούς:

• F81.0 -Ειδική Διαταραχή της Ανάγνωσης)
• F81.1-Ειδική Διαταραχή της Ορθογραφίας
• F81.2 -Ειδική Διαταραχή στα Μαθηματικά
• F81.3 -Μεικτή Διαταραχή των Σχολικών Δεξιοτήτων
• F81.9-Αναπτυξιακή Διαταραχή των Σχολικών Δεξιοτήτων μη αλλιώς προσδιοριζόμενη)

Σύμφωνα με τη διεθνή και ελληνική βιβλιογραφία, οι Μαθησιακές Δυσκολίες(δυσλεξία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία και δυσαριθμησία) είναι εγγενείς και ειδικές, αναφέρονται σε νευροβιολογικά αίτια και οφείλονται σε βαθύτερες λειτουργικές ιδιαιτερότητες. Συγκεκριμένα, αποτελούν δυσλειτουργίες του κεντρικού εκτελεστικού συστήματος του εγκεφάλου και σχετίζονται με μία σειρά γνωστικών διεργασιών και χαρακτηρίζονται από ανεπαρκές εύρος προσοχής και από σημαντικά ελλείμματα στην οπτική αντίληψη και επεξεργασία, στην ακουστική αντίληψη και επεξεργασία, στη μνήμη (βραχυπρόθεσμη, μακροπρόθεσμη και εργαζόμενη), στο χρονικό προσανατολισμό. Οι πολύπλοκες αυτές δυσκολίες έχουν επίπτωση τόσο στην ακαδημαϊκή επίδοση, όσο και στην ψυχική υγεία των παιδιών και των εφήβων που τις αντιμετωπίζουν.

Συγκεκριμένα, ένα πολύ μεγάλο ποσοστό των παιδιών αυτών χαρακτηρίζονται από χαμηλή αυτοεκτίμηση, παρουσιάζουν υψηλά επίπεδα άγχους, παραίτηση και σχολική άρνηση. Τα παραπάνω συχνά οδηγούν σε σχολική αποτυχία και πρόωρη εγκατάλειψη της σχολικής φοίτησης.

Ταυτόχρονα, τα ελλείμματα στις προαναφερόμενες γνωστικές διεργασίες καθιστούν μη λειτουργικούς πολλούς τομείς της καθημερινότητάς τους (π.χ. οργάνωση και διαχείριση χρόνου, δυσχέρειες στην πρόσληψη και επεξεργασία πληροφοριών, δυσκολίες στη διαχείριση προσωπικών σχέσεων). Τα παιδιά και οι έφηβοι με Μαθησιακές Δυσκολίες χαρακτηρίζονται από εγγενείς δυσκολίες σε ανώτερες γνωστικές και μεταγνωστικές διεργασίες, οι οποίες αν δεν αντιμετωπιστούν στοχευμένα είναι δυνατόν να τους ακολουθούν σε όλη την ενήλικη ζωή τους, παρεμποδίζοντας την ανάπτυξη και προσαρμογή τους σε όλους σχεδόν τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας. Για το λόγο αυτό, η προσέγγιση τους είναι ανάγκη να μην περιορίζεται στις σχολικές παρεμβάσεις. Αντίθετα, μια ολοκληρωμένη παρέμβαση οφείλει να έχει διεπιστημονικό και εξατομικευμένο χαρακτήρα στοχεύοντας στην παρέμβαση για ανάπτυξη και εδραίωση των γνωστικών δεξιοτήτων και εκτελεστικών λειτουργιών στις οποίες τα παιδιά και οι έφηβοι με Μαθησιακές Δυσκολίες υπολείπονται. Προς αυτήν την κατεύθυνση έχει επίσης γνωμοδοτήσει και το Κεντρικό Συμβούλιο Υγείας (αρ. απόφασης 5, 166η Ολομέλεια, 5-4-2001).

Συμπερασματικά, οι Μαθησιακές Δυσκολίες αποτελούν μία ιδιαίτερη και πολύπλοκη διαταραχή, η οποία χρήζει της αρωγής των υπηρεσιών υγείας. Η μη περίληψη των Μαθησιακών Δυσκολιών στον ενιαίο κανονισμό παροχών υγείας του ΕΟΠΥΥ, μπορεί να θεωρηθεί παράτυπη, καθώς αποκλείει μία κατηγορία ψυχιατρικών διαταραχών προξενώντας σημαντικά προβλήματα στα παιδιά και τους εφήβους με Μαθησιακές Δυσκολίες, καθώς τους στερεί το δικαίωμά πρόσβασης σε υπηρεσίες υγείας. Ένας τέτοιος αποκλεισμός θέτει εμπόδια στην πραγματική πρόοδο και ομαλή γνωστική, ψυχοσυναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη ενός παιδιού με Μαθησιακές Δυσκολίες, καθώς το σχολικό πλαίσιο από μόνο του – όσο ευνοϊκό και αν είναι – δεν μπορεί να υποκαταστήσει την εξατομικευμένη θεραπεία.

Σύμφωνα με όλα τα παραπάνω, προβάλλουμε το εύλογο αίτημά μας για άμεση επαναδιατύπωση της σχετικής παραγράφου, ώστε να συμπεριληφθούν ρητά στον κανονισμό παροχών του ΕΟΠΥΥ οι Μαθησιακές Δυσκολίες ως πάθηση που χρήζει αντιμετώπισης με θεραπείες, που αποζημιώνονται από τον ΕΟΠΥΥ, όπως ίσχυε και μέχρι πρότινος.

Ελπίζουμε ότι θα σταθείτε πλάι μας στον αγώνα μας για την εξασφάλιση καλύτερων υπηρεσιών στα παιδιά που τις έχουν περισσότερο ανάγκη. Σας ευχαριστούμε θερμά για το χρόνο σας. Ευελπιστώντας στην άμεση ανταπόκρισή σας.

(πηγή: left.gr)

Share
Κατηγορίες: ΕΙΔΗΣΟΥΛΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο O ΕΟΠΥΥ απέκλεισε τις Μαθησιακές Δυσκολίες από τις θεραπείες

Αλλεργίες και άσθμα στο σχολείο

Η περίοδος επιστροφής στο σχολείο είναι ένα διασκεδαστικό και ταυτόχρονα συναρπαστικό διάστημα για τους μαθητές και τους γονείς. Ωστόσο, τα παιδιά με αλλεργίες και άσθμα έχουν να αντιμετωπίσουν ιδιαίτερες δυσκολίες στην τάξη – δυσφορία, που τα εμποδίζει να συγκεντρωθούν στα μαθήματά τους, συμπτώματα που μειώνουν την ικανότητά τους να συμμετάσχουν σε γυμναστικές εκδηλώσεις, ακόμη και απειλητικές αντιδράσεις σε τροφικές αλλεργίες ή τσιμπήματα.

Η συχνότητα των αλλεργιών και του άσθματος στα παιδιά

Σύμφωνα με διεθνείς στατιστικές, περισσότερα από 350.000 παιδιά κάτω των 18 ετών υποφέρουν από αλλεργίες και άσθμα. Αυτό σημαίνει πάνω από 500.000 χαμένες σχολικές ημέρες, χιλιάδες ευρώ σε ιατρικά έξοδα και χαμένες εργατοώρες για γονείς παιδιών με αλλεργίες. Γι’ αυτόν το λόγο είναι σημαντικό να υπάρχει ένα σχέδιο δράσης και πρόληψης των αλλεργιών και του άσθματος στα σχολεία.

Προετοιμασία για την αντιμετώπιση των αλλεργιών

Είναι πολύ σημαντικό οι μαθητές και οι οικογένειές τους να συνεργαστούν με τους δασκάλους, τους προπονητές και τις σχολικές νοσοκόμες. Παρακάτω αναφέρονται ορισμένες βασικές οδηγίες πρόληψης και αντιμετώπισης πιθανών αλλεργικών προβλημάτων που μπορεί να επηρεάσουν τους μαθητές.

Πριν αρχίσει το σχολείο, επιθεωρήστε τους σχολικούς χώρους για την αναγνώριση δυνητικών κινδύνων πρόκλησης αλλεργίας ή άσθματος στις τάξεις.

Οργανώστε συνάντηση με τους καθηγητές και τη σχολική νοσοκόμα για να συζητήσετε να προβλήματα αλλεργίας του παιδιού σας.

Ενθαρρύνετε το παιδί σας να παίρνει τα φάρμακά του όπως έχουν συνταγογραφηθεί.

Αν το παιδί σας είναι αλλεργικό σε ορισμένες τροφές, πληροφορήστε το προσωπικό του σχολικού κυλικείου και τους δασκάλους και προτείνετε εναλλακτικές τροφές.

Προετοιμάστε του το γεύμα από το σπίτι κάθε μέρα.

Βεβαιωθείτε ότι μία δόση ενέσιμης αδρεναλίνης είναι διαθέσιμη για το παιδί σας σε επείγουσες καταστάσεις και ότι οι καθηγητές και η νοσοκόμα γνωρίζουν πώς να τη χρησιμοποιήσουν.

Όλοι οι μαθητές με σοβαρή αλλεργία, που μπορεί να χρειαστεί να λάβουν ενέσιμη αδρεναλίνη σε συσκευή έτοιμη για χρήση, πρέπει να έχουν οδηγίες αντιμετώπισης αναφυλακτικής αντίδρασης.

Πληροφορήστε τους γυμναστές και προπονητές του σχολείου σχετικά με το άσθμα και τα προειδοποιητικά σημεία που θα μπορούσαν να προκαλέσουν άσθμα από την εξάσκηση.

Κοινά αλλεργιογόνα – Παράγοντες πρόκλησης που πρέπει να αποφευχθούν

Στην τάξη

Ακάρεα οικιακής σκόνης: Μικροσκοπικά ζωύφια που μεγαλώνουν σε χώρους με μεγάλη υγρασία και πολλή σκόνη. Τα εκκρίματα των ακάρεων είναι τα πιο συχνά αίτια χρόνιας αλλεργίας και συμπτωμάτων άσθματος. Ελέγχετε εάν το σχολείο είναι αρκετά ευάερο, ώστε να μειώνονται τα ακάρεα σκόνης.

Κιμωλία: Μια ερεθιστική ουσία που μπορεί να προκαλέσει ασθματική κρίση. Μαθητές με αλλεργία και άσθμα θα πρέπει να μένουν μακριά από τον πίνακα και τα σφουγγάρια και να πλένουν τα χέρια τους μετά την επαφή με τον πίνακα και την κιμωλία.

Μύκητες: Βρίσκονται σε σκοτεινά, θερμά και υγρά μέρη. Σπόροι μυκήτων μπορεί να προκαλέσουν αλλεργία και άσθμα. Ευτυχώς, οι μύκητες εσωτερικών χώρων μπορούν εύκολα να καθαριστούν με ένα απορρυπαντικό υγρό. Βεβαιωθείτε ότι το σχολείο θα φροντίσει να επιδιορθώσει και να καλύψει οποιαδήποτε υγρασία από διαφυγή νερού σε ταράτσες ή σωληνώσεις, ώστε να προληφθεί ο σχηματισμός αποικίας μυκήτων.

Ζωικό τρίχωμα: Επίσης, πρωτεΐνες που βρίσκονται στο σάλιο, στο τρίχωμα και στα ούρα τριχωτών ζώων μπορεί να προκαλέσουν αλλεργικά συμπτώματα όπως φτέρνισμα, κνησμό, ρινική συμφόρηση και ερεθισμό των ματιών.

Στο κυλικείο

Εάν το παιδί σας παρουσιάζει τροφικές αλλεργίες, ενθαρρύνετέ το να φέρνει το δικό του γεύμα στο σχολείο και υπενθυμίστε του να μη μοιράζεται ή να μην ανταλλάσσει φαγητό με φίλους. Τα τρόφιμα που ευθύνονται συχνότερα για το 90% των τροφικών αλλεργιών είναι: γάλα, αβγό, φιστίκι και ξηροί καρποί, σιτάρι και σόγια.

Στο διάλειμμα ή στο γυμναστήριο

Γύρη: Μικροσκοπικά κοκκία, υπεύθυνα για την αναπαραγωγή των φυτών. Ο μέσος όρος μεγέθους των σωματιδίων γύρης είναι μικρότερος από το μέγεθος μιας ανθρώπινης τρίχας. Το φθινόπωρο είναι εποχή άνθισης πολλών άγριων φυτών, όπως το περδικάκι, γι’ αυτό είναι σημαντικό να δίνετε τα αλλεργικά φάρμακα στο παιδί σας περίπου 30 λεπτά πριν από δραστηριότητες σε εξωτερικούς χώρους.

Τσιμπήματα από υμενόπτερα: Σοβαρή αλλεργική αντίδραση σε τσιμπήματα εντόμων μπορεί να επηρεάσει πολλά όργανα σε σύντομο χρονικό διάστημα και να προκαλέσει αναφυλαξία. Τα συμπτώματα περιλαμβάνουν γενικευμένο κνησμό, διόγκωση στο λαιμό ή στη γλώσσα, δυσκολία αναπνοής, ναυτία και εμετό. Βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας έχει διαθέσιμη μία δόση αδρεναλίνης σε συσκευή έτοιμη για χορήγηση σε επείγουσες περιπτώσεις.

Άσθμα προκαλούμενο από άσκηση: Παιδιά με άσθμα συχνά εκδηλώνουν συμπτώματα δυσκολίας αναπνοής και βήχα περίπου 6-8 λεπτά μετά την άσκηση. Γι’ αυτό θα πρέπει να χρησιμοποιήσουν ένα βρογχοδιασταλτικό εισπνεόμενο φάρμακο 15 λεπτά πριν από την άσκηση. Επίσης θα πρέπει να προθερμαίνονται σταδιακά για 6-10 λεπτά πριν ξεκινήσουν ένα πλήρες πρόγραμμα άσκησης, να είναι καλά ενυδατωμένα, να σταματήσουν την άσκηση με την εμφάνιση των συμπτωμάτων και να μειώσουν προοδευτικά την υπερένταση στο τέλος της άσκησης.

Πώς μπορεί να βοηθήσει ένας αλλεργιολόγος ιατρός

Είναι πολύ σημαντικό να υπάρχει καλή επικοινωνία με το προσωπικό του σχολείου σχετικά με τα αλλεργικά προβλήματα του παιδιού σας. Είναι όμως εξίσου σημαντικό να επισκεφθείτε έναν αλλεργιολόγο κατά την έναρξη του σχολικού έτους. Ο αλλεργιολόγος ιατρός θα εκτιμήσει τις τροφικές αλλεργίες, το άσθμα, την αλλεργική ρινίτιδα ή τα αλλεργικά εξανθήματα του παιδιού σας και θα σας προτείνει τα κατάλληλα φάρμακα, καθώς και ένα σχέδιο δράσης για ένα επιτυχημένο σχολικό έτος. Επιστημονικές εργασίες έχουν δείξει ότι τα παιδιά που βρίσκονται υπό την επίβλεψη αλλεργιολόγου επισκέπτονται λιγότερο τα επείγοντα περιστατικά και καταφέρνουν να θέτουν τα αλλεργικά τους συμπτώματα υπό διαρκή έλεγχο.

(πηγή: healthpress.gr)

Share
Κατηγορίες: Το παιδί και τα μάτια σας! | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Αλλεργίες και άσθμα στο σχολείο

Θεραπεία χρονίων νοσημάτων με εκπαιδευμένους σκύλους – Έρευνα Θ.Χ.Π.ΑΝ.Α – Sapt Hellas

Μια πρωτοποριακή πιλοτική έρευνα ξεκινάει το Θεραπευτήριο Χρονίων Παθήσεων Aνατολικής Αθήνας (Θ.Χ.Π.ΑΝ.Α) σε συνεργασία με τη SAPT Hellas (www.sapt.gr) με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας διαβίωσης και της λειτουργικότητας ανθρώπων με χρόνια νοσήματα και προβλήματα μέσω της θεραπευτικής επαφής με ειδικά εκπαιδευμένους σκύλους.

Η έρευνα ξεκίνησε την 1η Οκτώβρη στις εγκαταστάσεις του Θεραπευτηρίου στα Μελίσσια. Συμμετέχουν οι εξής τρεις περιθαλπόμενοι:

1. Γιάννης Τ. (ετών 47), Στην κλινική του εικόνα προεξάρχει ο βραδυψυχισμός και ενίοτε η επιθετική συμπεριφορά. Είναι πρώην χρήστης ναρκωτικών ουσιών, άπορος και μη αυτοεξυπηρετούμενος (ημιπληγικός από εγκεφαλικά επεισόδια).

2. Σπύρος Τ. (ετών 38) με νοητική στέρηση (ποσοστό αναπηρίας άνω του 67%), αδυναμία αυτοσυντήρησης και κλινική εικόνα εξαθλίωσης

3. Αθανασία Τ. (ετών 43) με νοητική στέρηση και διαταραχές συμπεριφοράς. Αρκετά λειτουργική στις καθημερινές δραστηριότητες και την επικοινωνία.

Υπό την επίβλεψη ειδικών ψυχολόγων θα έρχονται σε επαφή βάσει πρωτοκόλλου με τρεις εκπαιδευμένους σκύλους θεραπευτικής επαφής της SAPT Hellas. Οι επισκέψεις των σκύλων Γουάκυ, Μπαλού και Λούνα θα είναι εβδομαδιαίες, ενώ αναμένεται ο προσδιορισμός της διάρκειας της πιλοτικής έρευνας.

Στην έρευνα συμμετέχουν τελειόφοιτοι και μεταπτυχιακοί φοιτητές ψυχολογίας καθώς και απόφοιτοι ψυχολόγοι των Πανεπιστημίων Αθηνών και Παντείου.

—Τι σημαίνει Θεραπεία μέσω ζώων (Pet Therapy ή Pet-Assisted Therapy);

Είναι αυτό που φανερώνει και η ίδια η φράση: εναλλακτική (ή και συμπληρωματική) θεραπεία μέσω ζώων ή δια μέσου των ζώων με σκοπό τη βελτίωση της ποιότητας ζωής του ανθρώπου.

Είναι γεγονός ότι άνθρωποι που ανήκουν στις λεγόμενες κοινωνικά ευπαθείς ομάδες (παιδιά ή ενήλικες με αναπηρίες, ηλικιωμένοι, πρώην εξαρτημένοι από ναρκωτικές ουσίες, ασθενείς με χρόνιες ή ανίατες ασθένειες, ψυχασθενείς, κ.λπ.) και ειδικότερα εκείνοι που διαβιούν μόνιμα μέσα σε ιδρύματα, στέγες ή ξενώνες κοινωνικών φορέων, βιώνουν μία καθημερινή ρουτίνα, χωρίς «αλλαγή παραστάσεων» ή τρόπους και συνθήκες που ευνοούν την ψυχική ανάταση.

Και εδώ έρχεται η Θεραπευτική Επαφή με ζώα που προσφέρει κοινωνική συναναστροφή και χαρά σε βαθμό που οποιοσδήποτε άνθρωπος – ειδικευμένος ή μη – δεν μπορεί να πλησιάσει. Γιατί; Γιατί ένα ζώο, και μάλιστα ένας σκύλος, φύσει κοινωνικό ον, διαθέτει το εκ γενετής χάρισμα να προσεγγίζει και να προσφέρει στοργή και αγάπη ανιδιοτελώς και απροσχημάτιστα, χωρίς να “κρίνει” με τον ανθρώπινο τρόπο. Ένας σκύλος χαίρεται και ανταποκρίνεται στα χάδια και την προσοχή, ανεξαρτήτως του από ποιον προέρχονται και αυτή του η ιδιότητα κάνει τις «θεραπευτικές» του δυνάμεις ανεκτίμητες.

Αξίζει να σημειωθεί ότι στο εξωτερικό, όπως στη Μ. Βρετανία, τη Γαλλία, τη Γερμανία και τις Η.Π.Α., αντίστοιχα προγράμματα θεραπευτικής επαφής με ζώα – που περιλαμβάνουν επισκέψεις ακόμα και σε νοσηλευτικά ιδρύματα – εφαρμόζονται εδώ και δεκαετίες με την αρωγή του κράτους, καθώς έχει αποδειχθεί ότι η επίδραση της επαφής με ζώα σε κοινωνικά ευπαθείς, περιθωριοποιημένους ή ασθενείς συνανθρώπους μας είναι ευεργετική για την σωματική και ψυχική τους υγεία.

(πηγή: econews.gr)

Share
Κατηγορίες: ΕΙΔΗΣΟΥΛΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Θεραπεία χρονίων νοσημάτων με εκπαιδευμένους σκύλους – Έρευνα Θ.Χ.Π.ΑΝ.Α – Sapt Hellas