paidevo.gr | teachers

Μειώνεται ο αριθμός των αναπληρωτών. Δίδακτρα στα μεταπτυχιακά προγράμματα. Μειώνεται το κόστος λειτουργίας ΑΕΙ-ΤΕΙ και κόβονται οι επιχορηγήσεις σε φορείς.

Αύξηση των ωρών διδασκαλίας για δασκάλους και καθηγητές, επιβολή διδάκτρων σε όλα τα προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών των ΑΕΙ-ΤΕΙ και μείωση στον αριθμό των αναπληρωτών είναι τα κυριότερα μέτρα που προωθεί η κυβέρνηση για να εξοικονομηθούν κονδύλια από τον χώρο της Παιδείας.

Συγκεκριμένα, για τη διετία 2013-2014 αναμένεται να περιοριστούν οι δαπάνες κατά σχεδόν 400 εκατ. ευρώ. Από αυτά, τα 148 θα βρεθούν από την αύξηση των ωρών διδασκαλίας των εκπαιδευτικών αλλά και τη μείωση στον αριθμό των αναπληρωτών, ενώ 65 θα προέλθουν από την επιβολή διδάκτρων στα μεταπτυχιακά προγράμματα. Στα μεταπτυχιακά που υπάρχουν ήδη δίδακτρα, αναμένεται να αυξηθούν μέχρι να καλυφθεί το ποσό που απαιτείται.

Από την κυβέρνηση προωθούνται ακόμη η μείωση του έκτακτου προσωπικού σε ΑΕΙ-ΤΕΙ, ο περιορισμός των λειτουργικών δαπανών στα πανεπιστήμια αλλά και των κονδυλίων για δωρεάν βιβλία στα πανεπιστήμια. Επίσης, στο πλαίσιο των περικοπών, θα δίνονται λιγότερα χρήματα στις κεντρικές και περιφερειακές υπηρεσίες, ενώ κόβονται σε μεγάλο βαθμό οι επιχορηγήσεις σε φορείς που υπάγονται στο υπουργείο Παιδείας.

Υπενθυμίζεται ότι το θέμα της αύξησης του ωραρίου των εκπαιδευτικών μελετάται ήδη από την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, με στόχο όποια αλλαγή συμφωνηθεί να ισχύει από την ερχόμενη σχολική χρονιά. Παράγοντες της εκπαίδευσης εκτιμούν ότι εάν επιβαρυνθούν οι εκπαιδευτικοί με 2 ή 3 ώρες επιπλέον την εβδομάδα, τότε θα είναι σαν να καλύπτουν τη δουλειά 5.000 και πλέον συναδέλφων τους.

Επισημαίνεται ότι οι νεοδιόριστοι δάσκαλοι ξεκινούν με 24 ώρες διδακτικής απασχόλησης, μετά 10 έτη εργασίας πέφτουν στις 23, ενώ ύστερα από 20 χρόνια οι ώρες μειώνονται στις 20. Στη δευτεροβάθμια, οι καθηγητές αρχίζουν με 21 ώρες διδασκαλίας ενώ ύστερα από 20 έτη προϋπηρεσίας διδάσκουν 16. Πάντως, εκτός από το ωράριο διδακτικής απασχόλησης, οι εκπαιδευτικοί απασχολούνται και άλλες ώρες, αφού έχουν και υποχρεωτικά διοικητικά καθήκοντα.

Αναφορικά με τον αριθμό των αναπληρωτών, φέτος, όπως έχει δεσμευτεί η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, θα προσληφθούν 12.500. Από την επόμενη χρονιά, και σε συνδυασμό με την επικείμενη αύξηση του ωραρίου, ο αριθμός των αναπληρωτών αναμένεται να μειωθεί σημαντικά. Σχετικά με το έκτακτο προσωπικό σε ΑΕΙ-ΤΕΙ το οποίο θα περιοριστεί, το μεγαλύτερο πρόβλημα εντοπίζεται στα ΤΕΙ, όπου περίπου το 65% των καθηγητών (3.000) είναι συμβασιούχοι.

Μιχάλης Νιβολιανίτης

(πηγή: ΕΘΝΟΣ)

Αν δεν εξοφλήσουν εγκαίρως τους λογαριασμούς τους…

Λιγότερο από 15 ημέρες μένουν μέχρι το πρώτο κουδούνι στα σχολεία, όμως τα προβλήματα παραμένουν πολλά και θα δοκιμάσουν, για μια ακόμη χρονιά, τις αντοχές μαθητών και εκπαιδευτικών. Όπως έγινε γνωστό χθες, από την Αντιδήμαρχο Ιωαννίνων κ. Βούλα Τσίλη, οι λογαριασμοί της ΔΕΗ που φθάνουν σε πολλά σχολεία της πόλης, περιέχουν και ένα ειδοποιητήριο που τονίζει, ότι εάν δεν εξοφληθούν εμπρόθεσμα, τότε η ΔΕΗ θα τους κόψει το ρεύμα!  Σύμφωνα με την κ. Τσίλη, η ΔΕΗ ειδοποίησε για το κόψιμο του ρεύματος, τη στιγμή που δεν υπάρχουν μεγάλες οφειλές και όπου υπάρχουν δεν ξεπερνούν το δίμηνο!

«Η Πολιτεία να εξηγήσει σε γονείς και μαθητές πως θα λειτουργήσουν τα σχολεία χωρίς ρεύμα», είπε χαρακτηριστικά η Αντιδήμαρχος και στηλίτευσε το γεγονός, ότι λόγω της μειωμένης χρηματοδότησης προς τους Δήμους και κατ’ επέκταση προς τις σχολικές επιτροπές, φέτος είναι αμφίβολο εάν θα φθάσουν τα χρήματα και για πετρέλαιο!

Επίσης, να σημειωθεί, ότι και οι δάσκαλοι έχουν εξαγγείλει κινητοποιήσεις για τις 12 Σεπτεμβρίου, μια ημέρα δηλαδή μετά το άνοιγμα των σχολείων, ενώ πρόβλημα υπάρχει και με τον αριθμό των μόνιμων καθαριστριών, που δεν επαρκεί! «Η Πολιτεία θα πρέπει να βγει και να πει τι εκπαίδευση θέλει και πώς θέλει τα σχολεία να λειτουργούν» είπε η κ. Τσίλη.

(πηγή: ΠΡΩΤΟ ΘΕΜΑ)

…στις αρχές Σεπτέμβρη 2009 όλη η Κρήτη είχε 427 κενά. Σήμερα, μόνο ο νομός Ηρακλείου έχει 620 Δεν χρειάζεται παρά να δει κανένας τους αριθμούς για να καταλάβει τι γίνεται στην εκπαίδευση! Συνολικά 620 εκπαιδευτικοί απουσιάζουν μόνο από τα σχολεία της α/θμιας στο Ηράκλειο! Αυτό αποκαλύπτει ο Ζαχαρίας Καψαλάκης Αιρετός ΠΥΣΠΕ Ηρακλείου που βλέπει… μαύρη κι άραχνη τη νέα περίοδο . «φέτος ξεφτίλισαν τελείως τους διορισμούς μονίμων εκπαιδευτικών. 5 δάσκαλοι και 35 νηπιαγωγοί καλούνται ως μόνιμοι εκπαιδευτικοί στα εκατοντάδες κενά που έχει η δημόσια πρωτοβάθμια εκπαίδευση.Και ενώ τη Δευτέρα τα σχολεία όλης της χώρας ανοίγουν τις πόρτες τους για να υποδεχτούν τους μαθητές τους, φοβάμαι ότι φέτος θα έχουμε βιβλία, αλλά δεν θα έχουμε εκπαιδευτικούς…Η έλλειψη μονίμων διορισμών και οι συνεχιζόμενες μετακινήσεις των εκπαιδευτικών σε άλλους νομούς από το Ηράκλειο, αλλά και οι παραιτήσεις εκπαιδευτικών διαμορφώνει το σημερινό τοπίο» αναφέρει.

Σήμερα τα οργανικά και λειτουργικά κενά διαμορφώνονται σε 620 και συγκεκριμένα:

* Δάσκαλοι 210

* Νηπιαγωγοί 140

* Γαλλικής 16

* Γερμανικής 20

* Εικαστικών 30

* Πληροφορικής 42

* Θεατρικής Αγωγής 25

* Μουσικής 20

* Αγγλικής 49

* Γυμναστές 68

«Κάνοντας μια έρευνα στο αρχείο μου βρήκα ότι στις αρχές Σεπτέμβρη 2009 όλη η Κρήτη είχε 427 κενά. Σήμερα, μόνο ο νομός Ηρακλείου έχει 620…Να σημειώσω ακόμα ότι αναμένουμε τη β΄ φάση αποσπάσεων από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ και ο αριθμός αυτός αναμένεται να διευρυνθεί… Το δημόσιο σχολείο από 1ης Σεπτεμβρίου μπαίνει σε περιπέτειες, μπαίνει στην εντατική. Αντισταθείτε συνάδελφοι στην καινούργια λαίλαπα. Ο αγώνας είναι το μόνο αξιοπρεπές μέσο επιβίωσης που μας έχει μείνει. Μ’ αυτό θα συνεχίσουμε να πορευόμαστε Όπως αναφέρει ο ίδιος συνεδρίασε την Δευτέρα 27 Αυγούστου το ΠΥΣΠΕ Ηρακλείου με βασικό θέμα την τοποθέτηση των υπεράριθμων . Υπήρχαν 37 δάσκαλοι λειτουργικά υπεράριθμοι και 8 νηπιαγωγοί. Οι δάσκαλοι είναι πολλοί, εξ αιτίας

του ότι δυο Δημοτικά σχολεία του Ηρακλείου (55ο Δ. Σ. Ηρακλείου και το Δ. Σ. Καρτερού), δεν λειτουργούν ακόμα «Και οι δυο αιρετοί στο ΠΥΣΠΕ Ηρακλείου δώσαμε και πάλι τη μάχη του αυτονόητου, με αφορμή τις υπεραριθμίες στα συστεγαζόμενα σχολεία. Ότι δηλαδή υπεράριθμος φεύγει από το σχολείο που βγαίνει η υπεραριθμία και όχι από το …συστεγαζόμενό του. Μια απίστευτη πρόταση που ήταν έτοιμα να υλοποιήσουν τα διορισμένα μέλη του ΠΥΣΠΕ Ηρακλείου. Για να γίνω κατανοητός: Συστεγάζονται το α και β Δ. Σ. Υπάρχει υπεραριθμία στο α και ήθελαν να φύγει συνάδελφος από το β! Τα καταφέραμε μετά από μεγάλη προσπάθεια…»

Επίσης αναφέρει ότι τα βιβλία που έφτασαν στα Δημοτικά Σχολεία του Ηρακλείου (και το ίδιο θα συμβαίνει φαντάζομαι πανελλαδικά) έρχονται με στοιχεία που πήρε από το survey ο «Διόφαντος» στις 25 Μαΐου! Τι σημαίνει αυτό:

– Δεν υπάρχουν οι εγγραφές της Α τάξης. – Δεν υπάρχουν οι μετεγγραφές. Έχω τη διαβεβαίωση από τον υπεύθυνο εκπαιδευτικών θεμάτων της Δ/νσης Ηρακλείου, ο οποίος προσπάθησε να φτάσουν τα βιβλία στα σχολεία του Ηρακλείου πριν τους εκπαιδευτικούς και είναι προς τιμήν του, ότι όλα βαίνουν καλώς και ότι έχουν σταλεί ή θα σταλούν συμπληρωματικά βιβλία, που θα καλύψουν όλες τις ανάγκες των σχολικών μονάδων

(πηγή: cretalive.gr)

Την ευεργετική επίδραση που έχει σε ένα μαθητή ένας καλός δάσκαλος, όχι μόνο στα σχολικά θρανία αλλά και στην ενήλικη ζωή του, διαπιστώνουν σε μελέτη τους δύο καθηγητές του φημισμένου πανεπιστημίου του Χάρβαρντ.

Παρακολουθώντας την πορεία δύο εκατομμυρίων μαθητών σε διάστημα είκοσι ετών, οι καθηγητές Raj Chetty και John Friedman επιβεβαίωσαν το Μέγα Αλέξανδρο, ο οποίος αναγνώριζε ότι χρωστούσε στο δάσκαλό του το «ευ ζην».

Σχεδόν 2.500 χρόνια από τότε, οι δύο οικονομολόγοι κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι εκείνοι οι μαθητές που είχαν καλούς δασκάλους εμφάνιζαν λιγότερες πιθανότητες να γίνουν γονείς στην εφηβική ηλικία και συγχρόνως περισσότερες πιθανότητες να συνεχίσουν τις σπουδές τους στην ανώτατη εκπαίδευση, αλλά και να βγάλουν περισσότερα χρήματα στην ενήλικη ζωή τους.

Για τους δύο ερευνητές, ο καλός δάσκαλος είναι εκείνος που καταφέρνει να κάνει τους μέτριους μαθητές του να βελτιώσουν τις επιδόσεις τους και τους καλούς να διατηρήσουν σε υψηλά επίπεδα τις δικές τους.

Αν και δεν λείπουν εκείνοι που υποστηρίζουν ότι είναι δύσκολο να απομονωθεί από άλλους παράγοντες, όπως το οικογενειακό περιβάλλον, η επίδραση που έχει ο διδάσκων στην πορεία ενός μαθητή, οι δύο οικονομολόγοι υποστηρίζουν ότι ένας μαθητής που είχε έναν πολύ καλό δάσκαλο για ένα χρόνο, θα κερδίσει, κάθε χρόνο, κατά μέσο όρο 4.600 δολάρια περισσότερα στη ζωή του, σε σχέση με ένα μαθητή που είχε ένα μέτριο δάσκαλο.

Οι δύο καθηγητές από το πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ, συνεργάστηκαν με το πανεπιστήμιο του Κολούμπια, για να διακρίνουν δασκάλους και καθηγητές σε καλούς, μέτριους και καλούς και να εξετάσουν στη συνέχεια την πορεία των μαθητών τους, μελετώντας στοιχεία για τα εισοδήματά τους στην ενήλικη ζωή τους, το ποσοστό εκείνων που γράφτηκαν στο πανεπιστήμιο, την ηλικία που απέκτησαν παιδιά, την πόλη και την περιοχή που επέλεξαν για να ζήσουν. Τα αποτελέσματα, όπως δήλωσαν οι ίδιοι, ήταν «εντυπωσιακά».

(πηγή: ΑΠΕ)

Σύμφωνα με τους ερευνητές, η μειωμένη ικανότητα της εν ενεργεία μνήμης των φτωχών, σχεδόν σίγουρα αποτελεί συνέπεια του αυξημένου άγχους.

Η φτώχεια φέρνει άγχος, επηρεάζει τις δύο περιοχές του εγκεφάλου και μειώνει την ικανότητα της μνήμης των παιδιών με αποτέλεσμα δυσκολίες στη μάθηση. Αποτέλεσμα αυτών είναι όταν μεγαλώσουν, να υστερούν από πλευράς γνώσεων και η φτώχεια τους να αναπαράγεται.

Πριν από χρόνια, η Μάρθα Φαράχ του πανεπιστημίου της Πενσιλβάνια, έδειξε ότι η εν ενεργεία μνήμη των φτωχών παιδιών έχει μικρότερη ικανότητα κατά μέσο όρο σε σχέση με την αντίστοιχη μνήμη των παιδιών της μεσαίας τάξης.

Το συγκεκριμένο είδος μνήμης αφορά την ικανότητα του ατόμου να κρατάει πληροφορίες για τρέχουσα χρήση, π.χ. έναν τηλεφωνικό αριθμό.

Η ικανότητα αυτή θεωρείται ζωτική για πολλές δραστηριότητες, ειδικά εκπαιδευτικές, όπως η εκμάθηση ξένων γλωσσών, η ανάγνωση, η επίλυση προβλημάτων κ.α.

Μετά από αυτή την ανακάλυψη, έρχεται τώρα μια νέα μελέτη, των Γκάρι Έβανς και Μισέλ Σάμπεργκ του πανεπιστημίου Κορνέλ, η οποία δημοσιεύτηκε στο περιοδικό PNAS της Εθνικής Ακαδημίας Επιστημών των ΗΠΑ.

Σύμφωνα με τους ερευνητές, η μειωμένη ικανότητα της εν ενεργεία μνήμης των φτωχών, σχεδόν σίγουρα αποτελεί συνέπεια του αυξημένου άγχους που έχουν λόγω της ανατροφής τους σε ένα περιβάλλον γεμάτο στερήσεις, ένταση και μειωμένα ερεθίσματα, πράγμα που επηρεάζει αρνητικά την ανάπτυξη του παιδικού εγκεφάλου.

Μελετώντας μεγάλη ομάδα εθελοντών, με βάση μια σειρά δείκτες του άγχους, οι ερευνητές επιβεβαίωσαν ότι τα φτωχά παιδιά έχουν όντως βιώσει επί χρόνια αυξημένα επίπεδα άγχους κατά την ανάπτυξή τους σε σχέση με τα παιδιά της μεσαίας τάξης.

Όσα παιδιά έχουν περάσει όλη τη ζωή τους στη φτώχεια, μπορούν κατά μέσο όρο να κρατήσουν 8,5 αντικείμενα στη μνήμη τους οποιαδήποτε στιγμή, έναντι 9,4 αντικειμένων ενός παιδιού μεσαίας τάξης, ενώ όσα παιδιά είχαν μικτές οικονομικές και κοινωνικές εμπειρίες, βρίσκονται κάπου στη μέση.

Με μια σειρά άλλων τεστ, οι ερευνητές επιβεβαίωσαν ότι η αυτή η διαφορά προκαλείται από τα διαφορετικά επίπεδα συσσωρευμένου άγχους και από τίποτε άλλο.

(πηγή: educosmos.wordpress.com)