Ιρανός δάσκαλος ξύρισε το κεφάλι του για συμπαράσταση σε μαθητή του

Η χειρονομία του Αλί Μοχαμαντιάν, ενός Ιρανού δασκάλου που ξύρισε το κεφάλι του σε ένδειξη συμπαράστασης σε έναν μαθητή που έχασε τα μαλλιά του από μια σπάνια ασθένεια, την οποία αντέγραψαν και οι υπόλοιποι 20 μαθητές της τάξης του, προσέλκυσε επαίνους από όλη τη χώρα.

Όταν ο Ιρανός δάσκαλος, Αλί Μοχαμαντιάν, παρατήρησε πως ένας από τους μαθητές του είχε πέσει θύμα εκφοβισμού, γιατί ήταν φαλακρός, εξαιτίας μιας μυστηριώδους ασθένειας, αποφάσισε να δείξει την αλληλεγγύη του και ξύρισε κι αυτός τα μαλλιά του. Αμέσως μετά, την πράξη του υιοθέτησαν και οι υπόλοιποι μαθητές του, με αποτέλεσμα να σταματήσει ο εκφοβισμός.

Τώρα, ο Μοχαμαντιάν, που διδάσκει στο δημοτικό σχολείο Sheikh Shaltoot, σε μια κουρδική πόλη στα δυτικά του Ιράν, έχει γίνει εθνικός ήρωας. Ο Πρόεδρος της χώρας, Χασάν Ροχανί, τον επαίνεσε, η κυβέρνηση πρόσφερε οικονομική στήριξη για την ιατρική περίθαλψη του μαθητή και η ιστορία του έγινε πρωτοσέλιδο στις εφημερίδες της χώρας του.

«Είμαι τόσο χαρούμενος που αυτή η κίνηση άγγιξε τις καρδιές τόσων ανθρώπων και που όλοι αντέδρασαν τόσο θετικά» δήλωσε ο 45χρονος δάσκαλος στη Guardian. «Όλοι τώρα στο σχολείο θέλουν να ξυρίσουν το κεφάλι τους».

Νωρίτερα αυτό το μήνα, ο Μοχαμαντιάν, δημοσίευσε μια φωτογραφία του με τον 8χρονο Μαχάν Ραχίμι στο Facebook. «Τα κεφάλια μας είναι ευαίσθητα στα μαλλιά», έγραψε στο κοινωνικό δίκτυο για τη στήριξη του μαθητή του. «Ο Μαχάν είχε απομονωθεί όταν έγινε φαλακρός, το χαμόγελο είχε εξαφανιστεί από το πρόσωπό του και ανησυχούσα για την απόδοσή του στην τάξη. Γι’ αυτό σκέφτηκα να ξυρίσω κι εγώ το κεφάλι μου».

Το δημοσίευμα του Μοχαμαντιάν, προσέλκυσε το βλέμμα εκατοντάδων Ιρανών χρηστών του διαδικτύου. «Όταν μπήκα την επόμενη ημέρα στο Facebook δεν μπορούσα να πιστέψω τον αριθμό των ανθρώπων που τους άρεσε η φωτογραφία μου» δήλωσε.

Τα Ιρανικά μέσα ενημέρωσης, συμπεριλαμβανομένης και της εθνικής τηλεόρασης, του πήραν συνέντευξη και ο υπουργός παιδείας της χώρας, Αλί Ασγκάρ Φανί, τους κάλεσε στην Τεχεράνη για να τους ευχαριστήσει και επισήμως. Ο κυβερνήτης της επαρχίας του Κουρδιστάν, μετέφερε επίσης τις ευχαριστίες του προέδρου.

Σε λίγες ημέρες, οι υπόλοιποι 23 μαθητές του Μοχαμαντιάν, εμπνεύστηκαν από την πράξη του δασκάλου και επέμεναν να ξυρίσουν κι αυτοί τα κεφάλια τους. «Τους είπα να περιμένουν μέχρι να περάσουν τα κρύα του χειμώνα, αλλά μόλις επιστρέψαμε από την Τεχεράνη, είχαν ξυρίσει όλοι τα κεφάλια τους» δήλωσε. «Μπήκα στην τάξη και όλοι ήταν φαλακροί».

Οι γιατροί στο νοσοκομείο Ραζή της Τεχεράνης, δήλωσαν στην κρατική τηλεόραση πως ο Μαχάν αντιμετωπίζει προβλήματα με το ανοσοποιητικό του σύστημα και πως ερευνούν την ακριβή φύση της ασθένειάς του. Σύμφωνα με τον καθηγητή, οι γιατροί στην Τεχεράνη, έχουν στείλει δείγματα στην Γερμανία για πιθανή διάγνωση. «Οι συμμαθητές του Μαχάν έγιναν οι υποστηρικτές του και το χαμόγελο επέστρεψε στο πρόσωπό του» δήλωσε ο δάσκαλος.

Ο Μοχαμαντιάν με 23 χρόνια διδακτικής εμπειρίας έχει δύο κόρες και ένα γιο. «Σε μέρη όπως η Συρία και το Ιράν ή το Σουδάν, παιδιά σκοτώνονται κάθε μέρα και σε μέρη όπως το Πακιστάν και η Ινδία, η παιδική εργασία είναι διαδεδομένη. Είμαι εξαιρετικά ανήσυχος για τις τρομακτικές δοκιμασίες που αντιμετωπίζουν τα παιδιά σε καθημερινή βάση».

(πηγή: Έθνος με πληροφορίες από Guardian)

Share
Κατηγορίες: ΕΙΔΗΣΟΥΛΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Ιρανός δάσκαλος ξύρισε το κεφάλι του για συμπαράσταση σε μαθητή του

Μειώνονται οι θέσεις στην ενισχυτική διδασκαλία

Το πρόγραμμα δεν έχει ξεκινήσει ακόμα

Θα μειωθούν οι προσφερόμενες θέσεις εργασίας για τους εκπαιδευτικούς στην ενισχυτική διδασκαλία από 1.700 σε περίπου 1.400. Το γεγονός αυτό αποδίδεται στη μείωση των Σχολικών Κέντρων Ενισχυτικής Διδασκαλίας.

Χαρακτηριστικά αναφέρουμε ότι στην περιφέρεια Αττικής η μείωση στους εκπαιδευτικούς πιθανόν να ανέρχεται στα περίπου 80 άτομα. Από τους 400-450 θα μειωθούν οι απασχολούμενοι εκπαιδευτικοί στους περίπου 320-370. Μείωση θα υπάρξει στον αριθμό των προσληφθέντων και σε άλλες διευθύνσεις εκπαίδευσης.

Η καθυστέρηση στην έναρξη του προγράμματος έχει προκαλέσει την έντονη αντίδραση πολλών αδιόριστων εκπαιδευτικών ιδίως στις ειδικότητες φιλολόγων και μαθηματικών, όπου φέτος οι προσλήψεις αναπληρωτών έχουν μειωθεί κατακόρυφα με αποτέλεσμα πολλοί εκπαιδευτικοί να είναι άνεργοι. Επίσης ΕΛΜΕ σε Κεφαλληνία και Λέσβο έχουν ζητήσει την άμεση έναρξη του προγράμματος.

(πηγή: newsbeast.gr)

Share
Κατηγορίες: ΕΙΔΗΣΟΥΛΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Μειώνονται οι θέσεις στην ενισχυτική διδασκαλία

Πώς μαθητές και δάσκαλοι κρατάνε όρθιο το δημόσιο σχολείο

του Μανώλη Γασπαράκη

Οι Γιώργος Αλειφέρης, Αδαμαντία Γραμματικάκη και Γιώργος Κουσούλης

Οι Γιώργος Αλειφέρης, Αδαμαντία Γραμματικάκη και Γιώργος Κουσούλης

Σε ένα μικρό επαρχιακό σχολείο, και μάλιστα δημόσιο, κατέληξε για πρώτη φορά το πρώτο βραβείο του Πανελλήνιου Μαθητικού Εργαστηριακού Διαγωνισμού Φυσικών Επιστημών για τα σχολεία της νότιας Ελλάδας. Ο διαγωνισμός διοργανώθηκε την περασμένη Κυριακή από την Πανελλήνια Ένωση Υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επιστημών (ΠΑΝΕΚΦΕ), με τη συμμετοχή 386 σχολείων με 427 ομάδες, που απαρτίζονταν από 1.281 μαθητές. Το λύκειο των Μολάων -περί αυτού πρόκειται-, αφού επικράτησε στον προκριματικό διαγωνισμό του νομού Λακωνίας, πέρασε στην τελική φάση για τη νότια Ελλάδα, όπου μετείχαν 49 σχολεία, και πήρε την πρώτη θέση ισοβαθμώντας με τη Σχολή Μωραΐτη. «Δεν το περιμέναμε, καθώς δεν είμαστε ούτε ιδιωτικό σχολείο, ούτε κολέγιο. Όταν νίκησαν τα παιδιά, δεν πιστεύαμε στα αυτιά μας», εκμυστηρεύτηκε στην «Α» η Ολυμπία Λεμπούση, λυκειάρχης του σχολείου.

«Κλειδί» το πνεύμα συνεργατικότητας

Ο διαγωνισμός διεξάγεται υπό την αιγίδα του υπουργείου Παιδείας και απευθύνεται σε μαθητές της Α’ και Β’ τάξης Γενικών Λυκείων και ΕΠΑΛ. Είναι ο μοναδικός διαγωνισμός όπου οι μαθητές εξετάζονται εργαστηριακά, σε πειραματικές πρακτικές στη Φυσική, τη Χημεία και τη Βιολογία, σε τριμελείς ομάδες και όχι ως άτομα. Σκοπός του διαγωνισμού είναι η προώθηση μέσα από τα ΕΚΦΕ της ένταξης του πειράματος στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, η ανάπτυξη των δεξιοτήτων των μαθητών στη λειτουργία πειραματικών διατάξεων και τη λήψη μετρήσεων, καθώς και η χρήση της επιστημονικής μεθοδολογίας ως μέσο για την επίλυση αυθεντικών προβλημάτων της καθημερινής ζωής.

Ποιο ήταν όμως το «μυστικό» της επιτυχίας των τριών μαθητών της Β’ Τάξης, του Γιώργου Αλειφέρη, της Αδαμαντίας Γραμματικάκη και του Γιώργου Κουσούλη, που τους οδήγησε να συγκεντρώσουν 265 βαθμούς και να ισοβαθμήσουν στην πρώτη θέση με τη Σχολή Μωραΐτη;

«Οι τρεις μαθητές συγκρότησαν μία πολύ δυνατή ομάδα και κατάφεραν να συνεργαστούν άψογα. Αυτή είναι η βασική παράμετρος επιτυχίας, η συνεργατικότητα. Δεν αρκεί μόνο το μυαλό», εξηγεί η κ. Λεμπούση, η οποία έπλεξε το εγκώμιο στον υπεύθυνο καθηγητή. «Τίποτα δεν θα μπορούσε να γίνει χωρίς τον χημικό μας, τον Παναγιώτη Καραστατήρη. Δεν ενημέρωσε απλώς τα παιδιά για τον διαγωνισμό, αλλά τα πήρε από το χέρι και τα ενέμπνευσε. Ήταν δίπλα τους για ολόκληρες ώρες, πάντα εκτός ωραρίου. Οι διαγωνισμοί υπάρχουν, όπως και τα παιδιά, αλλά αν δεν υπάρχει ο διαμεσολαβητής, αν δεν υπάρχει ο μέντορας, τίποτα δεν μπορεί να γίνει», προσθέτει. Οι μαθητές προετοιμάστηκαν για τον διαγωνισμό παραμένοντας στο εργαστήριο φυσικών επιστημών του σχολείου ώς τις 3 το μεσημέρι κάθε Πέμπτη επί δύο μήνες.

Τα παιδιά έδειξαν τον δρόμο στους συμμαθητές τους

«Τα παιδιά πήγαιναν επειδή τους άρεσε και όχι για την πρώτη θέση. Παρόλα αυτά, κατάφεραν με την αξία τους να την κερδίσουν», λέει από την πλευρά του ο Χάρης Κουσούλης, πατέρας ενός από τους μαθητές. Το μόνο μελανό σημείο, όπως σημειώνει, ήταν η κλήρωση που έγινε για τον τελικό νικητή της πρώτης θέσης. «Τα κριτήρια θα έπρεπε να ήταν πιο αυστηρά, ώστε να μην υπάρξει ισοβαθμία. Είναι κρίμα που τα παιδιά έχασαν την ευκαιρία συμμετοχής στην Ολυμπιάδα, η οποία μάλιστα θα γίνει και στη χώρα μας, με κλήρωση», τονίζει. Η ομάδα του Λυκείου Μολάων δεν θα εκπροσωπήσει τη χώρα μας στον Πανευρωπαϊκό Διαγωνισμό EUSO 2014, καθώς η τύχη «χαμογέλασε» στη Σχολή Μωραΐτη στη δημόσια κλήρωση που έγινε.

Οι τρεις μαθητές πάντως έδειξαν τον δρόμο και στους υπόλοιπους συμμαθητές τους. Μετά τη διάκρισή τους, αυξήθηκε το ενδιαφέρον συμμετοχής σε παρόμοιους διαγωνισμούς. «Την επόμενη ημέρα ένας φιλόλογός μας ενημέρωσε τα παιδιά για έναν ανάλογο διαγωνισμό, αυτή τη φορά σχετικό με τη φιλολογία. Μέσα σε μία ώρα υπήρχαν είκοσι συμμετοχές, τη στιγμή που άλλες φορές ψάχναμε να ‘ψαρέψουμε παιδιά’. Είναι ένα βραβείο που εμπνέει, έχει πολλαπλασιαστικά οφέλη», σημειώνει η λυκειάρχης.

Ο πανελλήνιος διαγωνισμός ολοκληρώνεται αύριο στη Θεσσαλονίκη, όπου θα διαγωνιστούν τα σχολεία της βόρειας Ελλάδας και θα αναδειχθεί η δεύτερη ομάδα που θα συμμετέχει στον φετινό Πανευρωπαϊκό Διαγωνισμό EUSO 2014.

(πηγή: Αυγή)

Share
Κατηγορίες: ΕΙΔΗΣΟΥΛΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Πώς μαθητές και δάσκαλοι κρατάνε όρθιο το δημόσιο σχολείο

Ψήφισμα για το Σχολείο Αλληλεγγύης “Οδυσσέας”

Τι είναι το Σχολείο Αλληλεγγύης “Οδυσσέας”

Σε μια γωνιά της «άλλης Θεσσαλονίκης», στην Αισώπου 24, κοντά στο Βαρδάρη, σε χώρους που έχει παραχωρήσει ευγενικά το ΜΑΚ.ΙΝ.Ε. (Μακεδονικό Ινστιτούτο Εργασίας), λειτουργεί εδώ και χρόνια το σχολείο αλληλεγγύης «Οδυσσέας».

Ξεκινώντας το 1997, ο «Οδυσσέας» ταξιδεύει για τη δική του «Ιθάκη» με την εθελοντική, δωρεάν διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας σε ενήλικες μη φυσικούς ομιλητές της, αλλά και ξένων γλωσσών σε μετανάστες, πρόσφυγες, παλιννοστούντες και ντόπιους.

Μέχρι και το 2012 έχουν φοιτήσει περίπου 6500 ενήλικες μαθητές μετανάστες και έχουν διδάξει πάνω από 200 εθελοντές διδάσκοντες.

Σήμερα το σχολείο του «Οδυσσέα» απευθύνεται σε ένα ευρύ φάσμα μεταναστών, παλιννοστούντων, προσφύγων και ντόπιων με διαφορετικό κοινωνικό, οικονομικό και μορφωτικό επίπεδο.

Στο ψήφισμα φορέων, οργανώσεων και συλλογικοτήτων για το Σχολείο Αλληλεγγύης “Οδυσσέας” αναφέρεται:

Ο «Οδυσσέας», το παλιότερο και μεγαλύτερο εθελοντικό σχολείο διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας, αναπόσπαστο και ενεργό κομμάτι του εκπαιδευτικού και αντιρατσιστικού κινήματος την τελευταία δεκαπενταετία, βρίσκεται αντιμέτωπος με το μακρύ χέρι του κράτους, ενός κράτους που εμφανίζεται όλο και πιο εχθρικό απέναντι σε κάθε προσπάθεια έμπρακτης αλληλεγγύης και αυτοοργάνωσης.

Ο «Οδυσσέας» απευθυνόταν πάντα, χωρίς διακρίσεις, σε ένα ευρύ φάσμα μεταναστών, παλιννοστούντων και προσφύγων που ζουν στη Θεσσαλονίκη. Στις ομάδες αυτές έχουν προστεθεί πια λόγω της οικονομικής κρίσης και ντόπιοι Έλληνες που παρακολουθούν τα μαθήματα ξένων γλωσσών που επίσης προσφέρει το σχολείο (είναι χαρακτηριστικό ότι το 1/3 περίπου των μαθητών του φέτος είναι Έλληνες). Ταυτόχρονα όμως η κρίση έχει δυσχεράνει τα τελευταία χρόνια ακόμη πιο πολύ την πάντα δύσκολη χρηματοδότηση του «Οδυσσέα», η οποία βασίζεται στις εισφορές μελών, φίλων και συλλογικοτήτων, και όχι σε παχυλές κρατικές ή ευρωπαϊκές επιχορηγήσεις.

Όλα αυτά δεν απέτρεψαν την επιβολή εις βάρος του, μετά από έλεγχο της Εφορίας το 2012, κυριολεκτικά εξοντωτικών προστίμων για καθαρά τυπικές και γραφειοκρατικές φορολογικές παραλείψεις, χωρίς να χρωστάει πουθενά και δίχως να υπάρχει η παραμικρή υποψία κερδοσκοπίας ή δόλου. Είναι χαρακτηριστικό το γεγονός ότι ο «Οδυσσέας» λόγω έλλειψης πόρων αδυνατούσε ακόμη και να προσφύγει στα διοικητικά δικαστήρια. Έτσι, μια οργάνωση της οποίας τα μέλη έδωσαν και δίνουν απλόχερα -χωρίς κανένα οικονομικό αντάλλαγμα- χρόνο, γνώσεις, ακόμη και χρήματα, κλήθηκε σε μια περίοδο με μηδενικά έσοδα, να πληρώσει ούτε λίγο ούτε πολύ 62.000 ευρώ, που με τις προσαυξήσεις ενός χρόνου έχουν πλέον ξεπεράσει τις 70.000. Μάλιστα, ο πρόεδρός του, ο εκπαιδευτικός Αντώνης Γαζάκης, διώκεται ποινικά ως υπεύθυνος κατά το νόμο, και κινδυνεύει –μέχρι την πλήρη αποπληρωμή των προστίμων- με πειθαρχικές διώξεις και απόλυση από την εργασία του. Για αυτούς τους λόγους ο «Οδυσσέας» έχει προβεί σε ρύθμιση των οφειλών του και τα μέλη του είναι υποχρεωμένα να αποδυθούν σε ένα τιτάνιο αγώνα εξεύρεσης 76.000 ευρώ που θα πρέπει να καταβληθούν σε 43 μηνιαίες δόσεις.

Η κατάσταση στην οποία έχει περιέλθει ο «Οδυσσέας» δεν αντιστοιχεί ούτε στο έργο του ούτε στην προσφορά του, αλλά ούτε και στις οικονομικές δυνατότητες του ίδιου και των μελών του. Πρόκειται για ένα τρανταχτό παράδειγμα κατάφωρης παραβίασης κάθε έννοιας λογικής και δικαίου. Απευθυνόμαστε λοιπόν προς κάθε αρμόδια αρχή και ζητούμε απερίφραστα την άμεση και πλήρη διαγραφή των οφειλών του προς την Εφορία, ώστε να αποκατασταθεί η αδικία εις βάρος μιας οργάνωσης που αποτελεί υπόδειγμα αλληλεγγύης και προσφοράς. Παράλληλα, εκφράζουμε την αμέριστη στήριξή μας στον «Οδυσσέα» και δηλώνουμε ότι θα σταθούμε στο πλευρό του και θα βγούμε όλοι μαζί πιο δυνατοί από αυτήν την περιπέτεια.

Το ψήφισμα συνυπογράφουν οι παρακάτω οργανώσεις, φορείς, συλλογικότητες (ο κατάλογος παραμένει ανοιχτός):

«Αλληλεγγύη για όλους», «Ανοιχτή Πόλη» -δημοτική παράταξη Δ. Θεσσαλονίκης, «Αντιγόνη – Κέντρο Πληροφόρησης και Τεκμηρίωσης για το Ρατσισμό, την Οικολογία, την Ειρήνη και τη Μη Βία», Αντιρατσιστική Πρωτοβουλία Θεσσαλονίκης, Αντιφασιστική Συνέλευση Αλληλεγγύης (ΑΣΑ), ΑΡΣΙΣ, Δημοτική παράταξη Δ. Θέρμης “ΑΝΑΤΟΛΙΚΟΣ ΑΝΕΜΟΣ”, Δίκτυο για τα Πολιτικά και Κοινωνικά Δικαιώματα, «Δράση για την Άγρια Ζωή», «Εκτός Τάξης» – ομάδα μαθημάτων Στεκιού Μεταναστών, Ελληνική Ένωση για τα Δικαιώματα του Ανθρώπου (ΕΕΔΑ), Γ΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, Ένωση εκπαιδευτικών της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας, Ένωση μεταναστών από τη Σενεγάλη και άλλες αφρικανικές χώρες, “Θεσσαλονίκη Πράσινη Πόλη” Δημοτική παράταξη Δ. Θεσσαλονίκης, Κίνηση «Απελάστε το Ρατσισμό» (ΚΑΡ), Κοινωνικό Εργαστήρι, Κοινωνικό Ιατρείο Αλληλεγγύης, Κοινωνικό Κέντρο/Στέκι Μεταναστών, Κουζίνα Αλληλεγγύης Κοινωνικού Κέντρου/Στεκιού Μεταναστών, Moment Drama, NAFTHA – Nazi-Free Thessaloniki Assembly, ΝΑΡ για την Κομμουνιστική Απελευθέρωση, νεολαία Κομμουνιστική Απελευθέρωση, “Ξεκίνημα” – Σοσιαλιστική Διεθνιστική Οργάνωση, Ομάδα νομικών για την υπεράσπιση των δικαιωμάτων προσφύγων και μεταναστών, “Οικόπολις” – μια παράλληλη πόλη, «Πολύδρομο», Σύλλογος Αλβανών Μεταναστών «Μητέρα Τερέζα», SYMβIOSIS

Share
Κατηγορίες: ΕΙΔΗΣΟΥΛΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Ψήφισμα για το Σχολείο Αλληλεγγύης “Οδυσσέας”

Λουκέτο στο ευρωπαϊκό ελληνογερμανικό σχολείο

Η απόφαση του υπουργείου Παιδείας του κρατιδίου του Βερολίνου να κλείσει το δημόσιο ευρωπαϊκό ελληνογερμανικό σχολείο την ώρα που καταφθάνουν νέοι έλληνες μετανάστες, προκαλεί αντιδράσεις, αναφέρει δημοσίευμα στη Deutsche Welle

Κυριακή μεσημέρι στη γερμανική πρωτεύουσα. Παρότι το θερμόμετρο δείχνει δέκα βαθμούς κάτω από το μηδέν, περίπου 50 γονείς και παιδιά έχουν συγκεντρωθεί μπροστά από το χώρο όπου διεξάγεται το συνέδριο του Σοσιαλδημοκρατικού Κόμματος με αντικείμενο τις ευρωεκλογές. Με αφίσες, πανό, σφυρίχτρες και συνθήματα διαμαρτύρονται για την απόφασης της σοσιαλδημοκράτη υπουργού για θέματα Παιδείας του κρατιδίου του Βερολίνου να κλείσει το δημόσιο ευρωπαϊκό ελληνογερμανικό σχολείο το οποίο στεγάζεται στο κτήριο του σχολείου Όμηρος.

Ένας από τους διαμαρτυρόμενους είναι ο Ούβε Ντίπελτ, πατέρας μαθήτριας η οποία επισκέπτεται αυτό το σχολείο. “Η σημασία του σχολείου είναι ότι δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να μάθουν δύο γλώσσες. Αυτό δίνει τη δυνατότητα στην κόρη μου αργότερα να σπουδάσει τόσο στη Γερμανία όσο και στην Ελλάδα, και αυτό επειδή θα είναι σε θέση και να μιλά και να γράφει σε αυτές τις δύο γλώσσες.”

Βασικό σκεπτικό των δημόσιων ευρωπαϊκών σχολείων στο Βερολίνο είναι οι μαθητές να διδάσκονται ισότιμα στα γερμανικά και σε μια άλλη γλώσσα. Μεταξύ των εννέα γλωσσών είναι και τα ελληνικά τα οποία διδάσκονται σε δύο ελληνογερμανικά σχολεία βασικής εκπαίδευσης ως την έκτη τάξη, και σε ένα όπου οι μαθητές μπορούν κατόπιν να τελειώσουν τη σχολική τους εκπαίδευση με το ελληνικό και το γερμανικό απολυτήριο του λυκείου. Το ένα από τα σχολεία βασικής εκπαίδευσης στεγάζεται στο κτήριο του σχολείου Όμηρος στο ανατολικό τμήμα του Βερολίνου, το άλλο, το Αθηνά, στο δυτικό.

Το κλείσιμο και η αύξηση της γεννητικότητας

Στις 27 Σεπτεμβρίου του 2013 οι γονείς του ελληνογερμανικού τμήματος στο Όμηρος ενημερώνονται με επιστολή από την αρμόδια για την εκπαίδευση υπηρεσία του Βερολίνου ότι οι 100 περίπου μαθητές που φοιτούν στο σχολείο μπορούν να παραμείνουν ως την έκτη τάξη, αλλά δεν πρόκειται να γίνονται πλέον δεκτοί νέοι μαθητές. Οι ενδιαφερόμενοι γονείς θα πρέπει να δηλώνουν μελλοντικά τα παιδιά τους στο άλλο ελληνογερμανικό ευρωπαϊκό σχολείο, το Αθηνά, σημειώνει το δημοσίευμα στη Deutsche Welle

Το μέτρο αυτό αιτιολογήθηκε με το επιχείρημα ότι η συγκέντρωση των μαθητών σε ένα σημείο θα είναι προς όφελος του ελληνικού στοιχείου της πόλης. Όπως όμως αποκαλύφθηκε στη συνέχεια, η πραγματική αιτία είναι άλλη: επειδή έχει αυξηθεί ο αριθμός των παιδιών στην περιοχή, οι τάξεις του ελληνογερμανικού ευρωπαϊκού σχολείου στο Όμηρος είναι αναγκαίες για τους μαθητές που επισκέπτονται τα «κανονικά» γερμανικά τμήματα. Το ειρωνικό στην όλη υπόθεση είναι ότι όταν το 1996 ξεκίνησε το ελληνογερμανικό τμήμα σε αυτό το σχολείο, τα πράγματα ήταν ακριβώς αντίθετα, θυμάται η Μαρία Απλαδά:

“Δημιουργήθηκε τότε για να βοηθήσουμε στη διάσωση του σχολείου επειδή κινδύνευε να κλείσει. Δεν υπήρχαν αρκετοί μαθητές για να γεμίσει το σχολείο. Έτσι προέκυψε η ιδέα να ιδρύσουν το ευρωπαϊκό – για να έρθουν καινούργιοι μαθητές. Και τώρα που υπάρχει το πρόβλημα να έχει πολλούς μαθητές, θέλουν να καταργήσουν το ευρωπαϊκό σχολείο.”

Η Μαρία Απλαδά είναι μέλος της ομάδας πρωτοβουλίας των γονέων για τη διάσωση του ελληνογερμανικού ευρωπαϊκού σχολείου στο Όμηρος. Το αίτημά τους δεν στηρίζεται μόνον από τους δασκάλους και τους γονείς του “κανονικού” γερμανικού τμήματος του σχολείου. Τη σχετική διαμαρτυρία προς τις αρχές έχουν υπογράψει ως τώρα πάνω από 2.500 άτομα.

Τέλος της εκμάθησης των ελληνικών στο ανατολικό Βερολίνο;

Βασική αιτία της διαμαρτυρίας δεν είναι ότι με το κλείσιμο του ελληνογερμανικού τμήματος στο Όμηρος θα χαθεί το μοναδικό ευρωπαϊκό σχολείο της περιοχής. Πολύ ποιο σημαντικές είναι οι πρακτικές συνέπειες για τις οικογένειες που θέλουν να μάθουν στα παιδιά τους ελληνικά, εξηγεί ο Πέτερ Τσέρνε ο οποίος έχει δύο κόρες, η μία έξι και η άλλη τεσσάρων ετών. Η πρώτη, η Ειρήνη, επισκέπτεται ήδη το σχολείο Όμηρος. Αυτό θα το ήθελε και η Νίκη. Απ΄ ότι φαίνεται όμως η επιθυμία της να μάθει ελληνικά θα μείνει ανεκπλήρωτη, επειδή θα έπρεπε να επισκεφτεί το άλλο σχολείο, το Αθηνά, στο δυτικό τμήμα του Βερολίνου. Λόγω της απόστασης κάτι τέτοιο είναι πρακτικά αδύνατο λέει ο Πέτερ Τσέρνε.

“Αυτή η επιλογή θα σήμαινε ότι τα παιδιά μας θα πήγαιναν σε δύο διαφορετικά σχολεία. Αν η Νίκη πήγαινε στο Αθηνά τότε θα χρειαζόμασταν για τη διαδρομή ως εκεί καθημερινά δύο ώρες. Κάτι τέτοιο δεν μπορώ να το απαιτήσω ούτε από εμάς τους γονείς και ούτε από τα παιδιά μας.”

Το πολύ το 10% των γονέων είναι διατιθέμενο να μετακομίσει για χάρη των παιδιών τους από το ανατολικό στο δυτικό τμήμα του Βερολίνου, εκτιμά ο Πέτερ Τσέρνε.

Η απόφαση του υπουργείου Παιδείας του κρατιδίου να κλείσει το ελληνογερμανικό τμήμα στο Όμηρος είναι άστοχη και για έναν ακόμη λόγο, επισημαίνει η Μαρία Απλαδά. Δεν λαμβάνει υπόψη το νέο κύμα μετανάστευσης από την Ελλάδα προς τη Γερμανία. “Η στιγμή δεν είναι καθόλου κατάλληλη γιατί έρχονται πάρα πολλοί Έλληνες από την Ελλάδα στη Γερμανία. Μεταξύ τους είναι πάρα πολλοί νέοι άνθρωποι που θα κάνουν οικογένειες και παιδιά. Επίσης έρχονται πάρα πολλές οικογένειες με παιδιά.”

Εφόσον οι γονείς εγκατασταθούν στο ανατολικό τμήμα του Βερολίνου, τα παιδιά δεν θα έχουν τη δυνατότητα να μάθουν ελληνικά. Εκτός βέβαια αν έχει επιτυχία η προσπάθεια που γίνεται για να διατηρηθεί στο Όμηρος το ελληνογερμανικό σχολείο.

(πηγή: Ελευθεροτυπία με πληροφορίες από Deutsche Welle)

Share
Κατηγορίες: ΕΙΔΗΣΟΥΛΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Λουκέτο στο ευρωπαϊκό ελληνογερμανικό σχολείο