paidevo.gr | teachers

Όταν η μητέρα της 16χρονης Josie Webster έμαθε από το facebook για τον χορό που διοργανώνει το σχολείο που φοιτά η κόρη της, στον όποιο όμως δεν ήταν καλεσμένη η Josie, καθώς πάσχει από σύνδρομο Down, αποφάσισε να δώσει τη δική της πρωτότυπη και σαφή απάντηση.

Έφτιαξε ένα βίντεο με φωτογραφίες, από τη γεμάτη περιπέτεια και δραστηριότητες ζωής του παιδιού της με ειδικές ικανότητες.

«Η κόρη μου είναι δεκαέξι ετών σε χρονολογική ηλικία και δέκα σε νοητική.

Είναι μαθήτρια στο σχολείο Engadine High School στο Σύδνεϋ και φοιτά σε τάξη ειδικής αγωγής μαζί με άλλα παιδιά.

Η Josie έχει κάνει πολλά πράγματα στη ζωή της. Αλλά αυτήν και κάποια άλλα παιδιά από την τάξη της ειδικής αγωγής δεν κρίθηκαν κατάλληλα για να λάβουν πρόσκληση στον χορό του σχολείου.

Την ημέρα του θανάτου του Νέλσον Μαντέλα, ενός από τους μεγαλύτερους αγωνιστές που έδωσε μάχες κατά της προκατάληψης και του μίσους στον σύγχρονο κόσμο, η προκατάληψη είναι ακόμα εδώ και επιτέλους …η κοινωνία πρέπει να αφυπνιστεί!

Όλα αυτά είναι αποτέλεσμα από την εμπειρία μιας μητέρας από τις επιτυχίες της κόρης της.

Η κόρη μου μπορεί να μην ετοιμάστηκε και να μην πήγε στον χορό, αλλά η ζωή της είναι πολλά περισσότερα από ένας χορός.

Θα συνεχίσω να χορεύω αυτόν τον χορό μαζί της, ακόμα κι αν κανένας άλλος δεν το κάνει.

Στα εννιά της χρόνια έκανε βόλτα με σκάφος σε ποταμό στην Νέα Ζηλανδία.

Στα δέκα της περπάτησε στο Uluru.

Στο Χονκ Κονγκ μας καθοδήγησε στο πολύπλοκο σύστημα του υπόγειου σιδηρόδρομου καθώς εμείς δεν τα καταφέρναμε.

Μπήκε στις υπόγειες σήραγγες του Cu Chi στο Βιετνάμ.

Περπάτησε μια ολόκληρη ημέρα στα πιο δύσβατα και απόκρημνα σημεία του Kakadu για να φτάσει και να κολυμπήσει στους καταρράκτες Twin Falls.

Έκανε jungle surfing στο δάσος Daintree.

Παίζει επίσης ντραμς με όλη της την ψυχή και είναι αυτοδίδακτη.

Αυτήν είναι η Josie.

Και για όσους δεν κατάλαβαν, αυτοί χάνουν.

Τα πάντα άλλαξαν για την κόρη μου από τότε που πήγε σε αυτό το σχολείο. Η απομόνωση και η διάκριση έγιναν καθημερινότητα στη ζωή της.

Αλλά υπάρχει κάτι ακόμα: « Μια ομάδα γονέων το οργάνωσαν και το σχολείο δεν έχει καμιά ανάμειξη. Δεν κρατήθηκαν σημειώσεις ούτε αντίγραφα από το προσωπικό. Το σχολείο δεν το έδωσε στην δημοσιότητα, δεν το έκανε θέμα σε συζητήσεις, ούτε αναφέρθηκε σε αυτό, καθώς μας ενημέρωσαν πως αν το κάναμε, θα είχαμε την ευθύνη για ο,τι γινόταν».

Ένα μικρό πρόβλημα: Η επίσημη ανακοίνωση έγραφε «επίσημος έρανος» για την χρηματοδότηση της τάξης της ειδικής αγωγής.

Πως γίνεται όμως αποδεκτό κάτι τέτοιο; Δηλαδή να μαζεύουν χρήματα για αυτά τα παιδιά αλλά να μην καλούν τα ίδια τα παιδιά που βρίσκονται στη νοητική ηλικία των δέκα ετών; 

Ντροπή στους γονείς και στους υπεύθυνους.»

(Αναδημοσίευση από: interpressgr.blogspot.gr)

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Μετά από απόφαση της Έκτακτης Γενικής Συνέλευσης, που πραγματοποιήθηκε την Πέμπτη 28/11/13 και ώρα 7:00 μ.μ., όσον αφορά τα εκπαιδευτικά κενά τόσο στο πρωινό όσο και στο ολοήμερο τμήμα του σχολείου μας, μαζευτήκαμε σήμερα Πέμπτη 5/12/13 γονείς και μαθητές έξω από το σχολείο μας τις δύο πρώτες ώρες να δηλώσουμε τη διαμαρτυρία μας για την συνεχή υποβάθμιση που δεχόμαστε ως σχολείο (π.χ. πέρσι πέρασε ολόκληρη η χρονιά χωρίς να κάνουν τα παιδιά μας ούτε μία ώρα μουσικής) και που ουσιαστικά έγκειται στην μη κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών σε ένα εύλογο χρονικό διάστημα.

Θεωρώντας εμπαιγμό τη στάση των υπευθύνων (Γραφείο Α’βάθμιας Εκπαίδευσης, Υπουργείο Παιδείας) που ενώ μας έστειλαν δάσκαλο για την κάλυψη των αγγλικών δυο φορές, την πρώτη μας τον ξαναπήραν μετά από μία βδομάδα και την δεύτερη την επόμενη κιόλας ημέρα και για τις 36 ώρες εβδομαδιαίως που χάνονται από την αρχή του σχολικού έτους -έτσι ώστε τα παιδιά μας να δέχονται ελλειπή μόρφωση – οδηγηθήκαμε σε αυτή την κινητοποίηση με παράλληλη μετάβαση αντιπροσωπείας του Δ.Σ. του συλλόγου μας στο Γραφείο Α΄βάθμιας Εκπαίδευσης ,το οποίο ήταν ήδη ενημερωμένο από τον διευθυντή του σχολείου μας, για να απαιτήσουμε την άμεση κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών μας.

Δυστυχώς η Κα Ψαρρά, μας ενημέρωσαν ότι βρισκόταν σε άδεια ενώ η αντικαταστάτρια της Κα Μανή θα ερχόταν στο γραφείο της μετά από ένα δίωρο. Έτσι πρωτοκολλήσαμε το ψήφισμα της Γενικής μας Συνέλευσης και όταν επιστρέψαμε αποφασίσαμε με τους παρευρισκόμενους γονείς να προχωρήσουμε στην κλιμάκωση των αγώνων μας.

Για το Δ.Σ.

Ο Πρόεδρος                                     Η Γεν. Γραμματέας

Χρήστος Μπακούλας                         Άννα Βεντούρα

«Σάρα ζεις εσύ μας οδηγείς» ήταν το σύνθημα που φώναξαν εκατοντάδες μαθητές, όταν έφτασε στο Ιερό Ναό Αγίου Νικολάου στην Ξηροκρήνη η σορός της 13χρονης Σάρα.

Οι συμμαθητές της δάκρυσαν, ενώ εκατοντάδες παρευρισκόμενοι ξέσπασαν σε χειροκροτήματα.

Η επιστολή

«Οι Σύλλογοι Διδασκόντων 12ου Γυμνασίου και 16ου Γενικού Λυκείου Θεσσαλονίκης, συγκλονισμένοι από τον αδόκητο, παράλογο και άδικο χαμό της Σάρας, μαθήτριας της Β΄ Τάξεως του 12ου Γυμνασίου, εκφράζουμε την βαθύτατη θλίψη μας για το τραγικό γεγονός. Χωρίς να παραγνωρίζουμε τις ευθύνες του καθενός μας χωριστά, αφού πλέον το μόνο όπλο στη λαίλαπα των καιρών μας είναι η αλληλοβοήθεια και η κοινωνική αλληλεγγύη, καλούμε επιτέλους κάθε υπεύθυνο πολιτικό πρόσωπο να αντιληφθεί ότι η ανάπτυξη της πατρίδας μας δεν συντελείται με αυτοκτονίες, θανάτους , απολύσεις, πλειστηριασμούς, άδειους αριθμούς , κοινωνική αναλγησία και κοινωνική καταβαράθρωση.

Πρέπει επιτέλους όλοι να συμβάλλουμε συνεχώς και αδιαλείπτως, στο μέτρο των δυνάμεών μας, στην άνοδο του βιοτικού επιπέδου ενός κυριολεκτικά καθημαγμένου λαού. Είναι αδιανόητο εν έτει 2013 να υπάρχουν οικογένειες χωρίς ρεύμα, χωρίς σπίτι, χωρίς τα βασικά αγαθά που εν τέλει οφείλει μια ευνομούμενη πολιτεία να παρέχει.

Ιδιαίτερα στην περιοχή των σχολείων μας, τα προβλήματα επιβίωσης είναι πολλά και μεγάλα. Πρέπει να σταθούμε όρθιοι με όπλα μας την ανθρωπιά , την αλληλοβοήθεια, τη συμπαράσταση στους δοκιμαζόμενους, μέχρις ότου αποφασίσει η Πολιτεία να αντιληφθεί το αυτονόητο: Ότι πίσω από τους αριθμούς υπάρχουν άνθρωποι»

ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ

Η ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ 12ΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ               Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 16ΟΥ ΓΕΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΑΝΕΣΤΗ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ                                ΣΤΑΜΟΥΛΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ

(πηγή: thestival.gr)

Σύμφωνα με έκθεση του ΟΟΣΑ σχετικά με τις δεξιότητες των 15χρονων μαθητών που παρουσιάστηκε την Τρίτη 3 Δεκεμβρίου από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή στις Βρυξέλλες, αυξήθηκε το ποσοστό των 15χρονων Ελλήνων μαθητών με χαμηλές επιδόσεις στην κατανόηση κειμένου, τα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες από το 2009 ως το 2012.

Σύμφωνα με την μελέτη PISA του ΟΟΣΑ, στην οποία το 2012 συμμετείχαν περίπου 510.000 μαθητές, ηλικίας από 15 έως 16 ετών, από τα 34 κράτη-μέλη του ΟΟΣΑ, καθώς και από 31 χώρες εταίρους, (πάνω από το 80% της παγκόσμιας οικονομίας), παρατηρείται ότι η ΕΕ, ως σύνολο, υστερεί σημαντικά όσον αφορά στα μαθηματικά, αλλά η εικόνα είναι πιο ενθαρρυντική όσον αφορά στις φυσικές επιστήμες και την κατανόηση κειμένου.

Εξάλλου, τα αποτελέσματα της μελέτης δείχνουν, ότι από το 2009, δέκα κράτη μέλη (Βουλγαρία, Τσεχία, Γερμανία, Εσθονία, Ιρλανδία, Ουγγαρία, Λετονία, Αυστρία, Πολωνία και Ρουμανία έχουν επιτύχει σημαντική πρόοδο στη μείωση του ποσοστού των ατόμων με χαμηλές επιδόσεις στις τρεις βασικές δεξιότητες. Ωστόσο, πέντε χώρες της ΕΕ (Ελλάδα, Ουγγαρία, Σλοβακία, Φινλανδία και Σουηδία) κατέγραψαν αύξηση αυτού του αριθμού. Συνολικά, πάντως, η ΕΕ έχει καλύτερες επιδόσεις απ’ ό,τι οι Ηνωμένες Πολιτείες, αλλά και οι δύο υστερούν σε σχέση με την Ιαπωνία.

Στην Ελλάδα

Συγκεκριμένα στην Ελλάδα, το ποσοστό των 15χρονων μαθητών με χαμηλές επιδόσεις στην κατανόηση κειμένου ανέρχεται σε 22,6%, έναντι 17,8% στην ΕΕ. Το ποσοστό των μαθητών με χαμηλές επιδόσεις στα μαθηματικά ανέρχεται σε 35,7% (22,1% στην ΕΕ) και στις φυσικές επιστήμες σε 38% (16,6% στην ΕΕ). Επιπλέον, μεταξύ 2009-2012, το ποσοστό των Ελλήνων μαθητών με χαμηλές επιδόσεις στην κατανόηση κειμένου αυξήθηκε κατά 1,3% (-1,9% στην ΕΕ), στα μαθηματικά κατά 5,4% (-0,2% στην ΕΕ) και στις φυσικές επιστήμες κατά 0,2% (-1,2% στην ΕΕ).

Αξίζει να σημειωθεί, ότι ο στόχος της ΕΕ είναι το ποσοστό των ατόμων με χαμηλές επιδόσεις και στις τρεις δεξιότητες να μειωθεί κάτω από το 15% ως το 2020.

Στην Ε.Ε.

Σε ό,τι αφορά γενικότερα στην ΕΕ, το ποσοστό των ατόμων με χαμηλές επιδόσεις στην ανάγνωση μειώθηκε από 23,1% το 2006 σε 17,8% το 2012. Μέχρι στιγμής, μόνο επτά χώρες της ΕΕ έχουν επιτύχει το στόχο του 15% (Εσθονία, Ιρλανδία, Πολωνία, Φινλανδία, Ολλανδία, Γερμανία και Δανία), ενώ αξιοσημείωτη πρόοδο έχουν πραγματοποιήσει οι Τσεχία, Γερμανία, Εσθονία, Ιρλανδία, Ουγγαρία, Λιθουανία, Λουξεμβούργο, Αυστρία, Πολωνία και Ρουμανία.

Εξάλλου, στα μαθηματικά, τέσσερα κράτη-μέλη της ΕΕ, η Εσθονία, η Φινλανδία, η Πολωνία και η Ολλανδία είναι μεταξύ των χωρών με τις καλύτερες επιδόσεις παγκοσμίως. Ωστόσο, κατά μέσο όρο στην ΕΕ δεν έχει σημειωθεί καμία πρόοδος, από το 2009, όσον αφορά στη βελτίωση του ποσοστού των ατόμων με χαμηλές επιδόσεις στα μαθηματικά. Σημαντική πρόοδο έχουν σημειώσει η Βουλγαρία, η Εσθονία, η Ιρλανδία, η Ουγγαρία, η Λετονία, η Αυστρία, η Πολωνία και η Ρουμανία.

Όσον αφορά στις φυσικές επιστήμες, παρατηρείται σταθερή βελτίωση σε επίπεδο ΕΕ. Το σχετικό ποσοστό των ατόμων με χαμηλές επιδόσεις στην ΕΕ μειώθηκε από 20,3 % το 2006 σε 16,6 % το 2012, ενώ δέκα κράτη-μέλη βρίσκονται κάτω από τον στόχο του 15% (Τσεχία, Γερμανία, Εσθονία, Ιρλανδία, Λετονία, Ολλανδία, Πολωνία, Σλοβενία, Φινλανδία και Μ. Βρετανία).

Συμπέρασμα

Αξίζει να σημειωθεί, ότι η ανάλυση του ΟΟΣΑ καταλήγει στο συμπέρασμα, ότι οι πολιτικές, για να είναι αποτελεσματικές, πρέπει να εστιάζονται στη βελτίωση της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. «Μετά το επίπεδο αυτό είναι συνήθως πολύ αργά για να αντισταθμιστεί η ευκαιρία που χάθηκε στο σχολείο», αναφέρει η έκθεση.

Η ίδια ανάλυση επισημαίνει, επίσης, ότι η κοινωνικοοικονομική κατάσταση των μαθητών έχει σημαντική επίπτωση στις επιδόσεις: εκείνοι που προέρχονται από νοικοκυριά χαμηλού εισοδήματος είναι πολύ πιθανότερο να έχουν χαμηλότερες επιδόσεις στα μαθηματικά, τις θετικές επιστήμες και την ανάγνωση.

Άλλοι σημαντικοί παράγοντες περιλαμβάνουν τις κυρίως αρνητικές συνέπειες που συνεπάγεται η προέλευση από οικογένειες μεταναστών, τη σημασία της συμμετοχής σε προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα, καθώς και το άνοιγμα της ψαλίδας μεταξύ των φύλων, ως προς τις ικανότητες ανάγνωσης (τα κορίτσια τα καταφέρνουν πολύ καλύτερα απ’ ό,τι τα αγόρια).

(πηγή: briefingnews.gr)

Παρέμβαση με αφορμή τα προβλήματα που παρουσιάζονται στις σχολικές μονάδες, με αποκορύφωμα την πτώση σοβάδων στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Ερμούπολης που είχαν ως αποτέλεσμα τον ελαφρύ τραυματισμό μαθητή, κάνει ο Σύλλογος Δασκάλων και Νηπιαγωγών Σύρου – Τήνου – Μυκόνου.

Με ανακοίνωσή του τονίζει ότι τα σχολεία – πλέον – γκρεμίζονται όχι μόνο μεταφορικά αλλά και κυριολεκτικά, θέτοντας σε κίνδυνο τη σωματική ακεραιότητα των μαθητών. Εκτός από την περίπτωση του 2ου Δημοτικού, ο Σύλλογος καταγγέλλει ότι σοβάδες πέφτουν από την αρχή της σχολικής χρονιάς και στο 3ο Δημοτικό Σχολείο Ερμούπολης, ενώ το Δημοτικό Σχολείο Βάρης, πλημμύρισε την προηγούμενη εβδομάδα με αποτέλεσμα να κινδυνέψει το εργαστήριο πληροφορικής.

Ο Σύλλογος επιρρίπτει ευθύνες και στην τοπική αυτοδιοίκηση του νησιού, την οποία κατηγορεί για μεγάλη καθυστέρηση στις εργασίες συντήρησης, οι οποίες θα έπρεπε να είχαν γίνει από το καλοκαίρι.

Διαβάστε αναλυτικά την ανακοίνωση:

Την στιγμή που το Υπουργείο Παιδείας και οι κατά τόπους περιφερειακές διευθύνσεις εκπαίδευσης ασχολούνται με την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και των εκπαιδευτικών και κάποιοι άλλοι σε τοπικό επίπεδο σχεδιάζουν την προεκλογική τους εκστρατεία με τη Σύρο “πολιτιστική πρωτεύουσα” της Ευρώπης, τα σχολεία μας γκρεμίζονται.  Δυστυχώς, όχι μόνο μεταφορικά, αλλά και κυριολεκτικά, θέτοντας σε κίνδυνο τη σωματική ακεραιότητα των μαθητών/ τριών μας.

Στο 2ο Δ.Σ Ερμούπολης έπεσαν σοβάδες, με αποτέλεσμα τον τραυματισμό ενός παιδιού. Το σχολείο έκλεισε, αν και είμαστε ήδη στο Δεκέμβρη, προκειμένου να γίνουν οι αναγκαίες εργασίες συντήρησης. Το Δ.Σ Βάρης πλημμύρισε την προηγούμενη Παρασκευή και κινδύνεψε το εργαστήριο πληροφορικής της συγκεκριμένης σχολικής μονάδας. Σοβάδες πέφτουν από την αρχή της σχολικής χρονιάς και στο 3ο Δ.Σ Ερμούπολης με ότι αυτό μπορεί να σημαίνει για την ασφάλεια του εκπαιδευτικού προσωπικού και των μαθητών/ τριών στο συγκεκριμένο σχολικό συγκρότημα. Αυτή είναι η πραγματική εικόνα του δημόσιου σχολείου στην εποχή των μνημονίων, της υποχρηματοδότησης και των περικοπών.

Οι ευθύνες της τοπικής αυτοδιοίκησης είναι δεδομένες, καθώς οι εργασίες συντήρησης των παλαιών σχολικών κτηρίων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης θα έπρεπε να έχουν γίνει από το καλοκαίρι, πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Και σε όσους θα προσπαθήσουν να αποποιηθούν τις ευθύνες τους, τους λέμε ότι οι εκπαιδευτικοί δεν είναι μηχανικοί για να μπορούν να διαγνώσουν τα σοβαρά προβλήματα που υπάρχουν στα σχολικά κτήρια και κατά συνέπεια θα έπρεπε έγκαιρα να έχουν ήδη γίνει όλες οι εργασίες συντήρησης  και ελέγχου από τις σχετικές τεχνικές υπηρεσίες του δήμου. Η αδιαφορία για κάθε δημόσιο συλλογικό αγαθό θέτει σε κίνδυνο την ασφάλεια των μαθητών μας.

Καλούμε όλη την κοινωνία σε αγωνιστική συστράτευση για την υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου από τους κάθε λογής κατεδαφιστές του. Εδώ και τώρα σύγχρονες σχολικές υποδομές για όλα τα παιδιά.