paidevo.gr | teachers

Σε αυτήν τη δύσκολη εποχή που διανύει η χώρα υπάρχουν άνθρωποι που ξεχωρίζουν για την κοινωνική τους προσφορά, το ανοιχτό τους μυαλό και την αγάπη τους για τη νέα γενιά.

Χαρακτηριστική περίπτωση είναι ο διευθυντής του 2ου Δημοτικού σχολείου Ζωγράφου, ο οποίος μαζί με τους υπόλοιπους δασκάλους έχει μετατρέψει το σχολείο σε μια όαση μέσα στην πόλη. Ένα δημόσιο σχολείο με εργαστήρια, βιβλιοθήκες, κήπους, χωράφι για να φυτεύουν τα παιδιά και, πάνω απ’ όλα, ένα σχολείο που δεν προσφέρει στα παιδιά μόνο γνώσεις αλλά και οτιδήποτε άλλο τους έχει στερήσει η οικονομική κρίση. Τρόφιμα, ρούχα, παιχνίδια, ψυχολογική υποστήριξη.

Όπως συμβαίνει πλέον σε όλα τα σχολεία της χώρας, και στου Ζωγράφου μικροί μαθητές αντιμετωπίζουν προβλήματα σίτισης τα οποία οι εκπαιδευτικοί του σχολείου, με προτροπή του διευθυντή, προσπαθούν με τον πλέον διακριτικό τρόπο ν΄ αντιμετωπίσουν ώστε να μη νιώσουν δύσκολα τόσο τα παιδιά όσο και οι γονείς τους, αφού, όπως μας είπε χαρακτηριστικά ο διευθυντής του σχολείου, «όλοι είναι περήφανοι άνθρωποι και δεν θέλουν ελεημοσύνη».

Η προσπάθεια των δασκάλων να βοηθήσουν τα παιδιά είναι πραγματικά συγκινητική. Από τη στιγμή που κατάλαβαν ότι πάνω από 25 Έλληνες και αλλοδαποί μαθητές έχουν πρόβλημα, δεν είχαν ρούχα και δεν έπαιρναν τρόφιμα από το σχολικό κυλικείο, αποφάσισαν να επέμβουν.

Και αφού η Πολιτεία δεν υπήρχε περίπτωση να τους συνδράμει, ανέλαβαν μόνοι τους πρωτοβουλίες. Ζήτησαν από την τοπική κοινωνία, τους φορείς και τις επιχειρήσεις τρόφιμα, ρούχα και ό,τι άλλο χρειαζόταν.

Τα καταστήματα πρόθυμα προσέφεραν τρόφιμα, τα οποία οι εκπαιδευτικοί τα έδιναν στο κυλικείο για να τα δίνουν -φυσικά- δωρεάν σε όλα τα παιδιά.

«Ο λαός μας έχει αξιοπρέπεια και με πολλή δυσκολία παραδέχεται κάποιος ότι έχει πρόβλημα. Για τον λόγο αυτόν απευθυνθήκαμε και στους γονείς με πολύ προσωπικό τρόπο, προκειμένου να δεχτούν τη βοήθειά μας», τόνισε στο «Έθνος» ο διευθυντής του σχολείου κ. Γιώργος Καππής.

Η συνεισφορά του σχολείου, όμως, δεν σταμάτησε σ΄ αυτό. Οι εκπαιδευτικοί φρόντισαν να πάνε κοινωνικοί λειτουργοί στα σπίτια, ζήτησαν βοήθεια από κοινωνικά ιατρεία, από φροντιστήρια, από συναδέλφους τους και όλοι προσέφεραν ό,τι μπορούσαν στις οικογένειες και στα παιδιά που έχουν ανάγκη.

Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ-ΕΜΠΝΕΥΣΤΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑΣ
«Να λειτουργήσει η κοινωνία από κάτω»

«Το σχολείο μπορεί και πρέπει να αποτελεί κύτταρο κοινωνικής αλληλεγγύης και να διαμορφώνει πολιτισμό. Για να ξεπεράσουμε τα πέτρινα χρόνια που ζούμε, οφείλουμε να υιοθετήσουμε νέες δράσεις και τρόπους επικοινωνίας. Να λειτουργήσει η κοινωνία από κάτω. Έτσι μόνο θα αλλάξουν τα πράγματα. Αυτά θα είναι το αντίδοτο στην κατάθλιψή μας», υπογραμμίζει στο «Έθνος» ο διευθυντής του σχολείου που στα 6 χρόνια που υπηρετεί σε αυτή τη μονάδα έχει κάνει στην κυριολεξία «θαύματα» προς όφελος των μαθητών του, πάντα με τη βοήθεια των συναδέλφων του που κατανοούν πλήρως τις νέες κοινωνικές ανάγκες και στέκονται στο πλευρό των παιδιών.

Τον προηγούμενο μήνα, πάλι με πρωτοβουλία των εκπαιδευτικών, διοργανώθηκε στο σχολείο στο πλαίσιο της κοινωνικής αλληλεγγύης και δράσης που αναπτύσσει το σχολείο, εκδήλωση με θέμα «Παρασκευάζοντας μουσταλευριά με παραδοσιακό τρόπο», σε συνεργασία με τον Σύλλογο Κρητών Ζωγράφου, όπου τα παιδιά έμαθαν πώς γίνεται το συγκεκριμένο γλύκισμα και φυσικά έφαγαν με την ψυχή τους. Την ίδια μέρα ο Σύλλογος των Γονέων διοργάνωσε στο προαύλιο του σχολείου γλέντι με παραδοσιακή μουσική και φαγητά. Παράλληλα, διοργανώθηκε και ανταλλακτικό παζάρι, το οποίο λειτούργησε -όπως λένε οι εκπαιδευτικοί-, τα παιδιά έφεραν αλλά και πήραν κάτι και όχι μόνο αυτά που είχαν ανάγκη.

(πηγή: e–go.gr ΝΙΚΟΛ. ΤΡΙΓΚΑ, ΦΩΤΟ: ΧΑΡΗΣ ΓΚΙΚΑΣ)

Η εκπαίδευση, η σίτιση και το περιβάλλον αποτελούν τις μεγαλύτερες ανησυχίες των παιδιών σε όλον τον κόσμο, ειδικά αυτών που μεγαλώνουν σε αναπτυσσόμενες χώρες, σύμφωνα με διεθνή δημοσκόπηση που δόθηκε στη δημοσιότητα σήμερα.

Τα μισά παιδιά ηλικίας 10 ως 12 ετών στις αναδυόμενες χώρες που ρωτήθηκαν στο πλαίσιο της δημοσκόπησης με τίτλο «Small Voices, Big Dreams», ανέφεραν πρώτα την εκπαίδευση και μετά τη σίτιση, τον ρουχισμό και την στέγαση ως τους τομείς στους οποίους θα επικέντρωναν τις προσπάθειές τους αν αναλάμβαναν την ηγεσία της χώρας τους.

«Πάντα μάς εκπλήσσει και μάς εμπνέει η μεγάλη έμφαση που δίνουν τα παιδιά στις αναπτυσσόμενες χώρες στην εκπαίδευση», τόνισε ο Στίβεν Στίρλινγκ αντιπρόεδρος της οργάνωσης Child Fund International.

«Αυτό δείχνει το βάθος της ωριμότητας των παιδιών που πραγματικά καταλαβαίνουν πώς η εκπαίδευση συνδέεται με την αλλαγή του κόσμου προς το καλύτερο», πρόσθεσε ο ίδιος.

Τα τρόφιμα, ο ρουχισμός και η παροχή στέγης ήταν οι πρώτες απαντήσεις που έδωσαν τα παιδιά από τις αναπτυσσόμενες χώρες, ενώ η ανησυχία για το περιβάλλον διατυπώθηκε από όλα.

Τα συμπεράσματα αυτά βασίστηκαν σε συνεντεύξεις μέσω Διαδικτύου σε 6.204 παιδιά από 47 χώρες της Αφρικής, της Ασίας, της Αμερικής και της Ευρώπης. Τα παιδιά ρωτήθηκαν επίσης για τις προσδοκίες τους, τις εμπειρίες τους από φυσικές καταστροφές και τις ανησυχίες τους για το περιβάλλον.

Αν και το ένα τρίτο ή περισσότερο των παιδιών στις αναπτυσσόμενες χώρες έχουν ζήσει φυσικές καταστροφές όπως πλημμύρες, ξηρασίες ή πυρκαγιές, η μόλυνση του περιβάλλοντος είναι η μεγαλύτερη ανησυχία τους.

Τα παιδιά στις φτωχότερες χώρες ανησυχούν για την υπερθέρμανση του πλανήτη, αντίθετα τα παιδιά στις πλούσιες χώρες δεν το αναφέρουν καθόλου ως βασική τους ανησυχία.

Σύμφωνα με τον Στίρλινγκ, η υπερθέρμανση μπορεί να αποτελεί μεγαλύτερη πηγή ανησυχίας για τα παιδιά στις αναπτυσσόμενες επειδή έχουν την εμπειρία περισσότερων φυσικών καταστροφών με μεγαλύτερο αρνητικό αντίκτυπο.

«Οι ιδέες τους για περιβαλλοντικές λύσεις είναι ενθαρρυντικές: σε όλον τον κόσμο, σχεδόν τα μισά παιδιά δηλώνουν ότι φυτεύουν περισσότερα δέντρα, δημιουργούν μεγαλύτερους χώρους πρασίνου ή μειώνουν τον όγκο των σκουπιδιών για βοηθήσουν στην βελτίωση του περιβάλλοντος», είπε ο Στίρλινγκ.

«Τα σύνθετα κοινωνικά προβλήματα που επηρεάζουν τα παιδιά μπορούν να αντιμετωπιστούν καλύτερα αν τα ίδια τα παιδιά αποτελέσουν μέρος της λύσης», επισήμανε.

Τα παιδιά στις αναπτυσσόμενες χώρες διαφέρουν σε μεγάλο βαθμό από αυτά των αναπτυγμένων χωρών στις επαγγελματικές τους φιλοδοξίες.

Περισσότερα από τα μισά παιδιά στις αναπτυσσόμενες χώρες δήλωσαν ότι θέλουν να γίνουν δάσκαλοι ή να ασχοληθούν με κάποιο επάγγελμα υγείας, ενώ τα παιδιά στις πλούσιες χώρες, τα οποία σύμφωνα με τον Στίρλινγκ έχουν την πολυτέλεια να επιλέξουν την καριέρα που επιθυμούν δήλωσαν ότι θέλουν να γίνουν επαγγελματίες αθλητές.

Όμως όλα τα παιδιά όταν ρωτήθηκαν «τι είναι αυτό που σας φοβίζει περισσότερο», έδωσαν μια κοινή απάντηση: «τα ζώα».

(πηγή: enikos.gr)

Μία ακόμα επιβεβαίωση της δραματικής κατάστασης που επικρατεί στα σχολεία με τους… πεινασμένους μαθητές λόγω της κρίσης.

Οι δάσκαλοι προσπαθούν με διάφορες ιδέες να αντιμετωπίσουν το πρόβλημα που ολοένα χειροτερεύει. Όπως στην περίπτωση ενός ακόμα δημοτικού σχολείου της Πάτρας, όπου η διευθύντρια και οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί ζήτησαν εγγράφως από τους γονείς να μαγειρέψουν κάτι στο σπίτι και να το πάνε στο σχολείο για να μπορέσουν να φάνε με πολύ χαμηλό κόστος.

Το σχολείο γέμισε με κέικ, τυροπιτάκια, σπανακοπιτάκια, κουλούρια, ακόμα και σάντουιτς ή κανονικά φαγητά. Και αυτό για να είναι δυνατό να τραφούν τα παιδιά των πιο αδύναμων οικονομικά οικογενειών. Η προσπάθεια αυτή είναι αξιέπαινη από τους εκπαιδευτικούς. Και δεν είναι η μοναδική στην Πάτρα. Μακάρι να μην χρειαζόταν.

«Πολίτες Εν Δράσει» καθώς και της «Κοινο_Τοπίας» συγκέντρωσαν χρήματα για υποσιτιζόμενους μαθητές

Άλλη μια παρέμβαση των «Πολιτών Εν Δράσει» και της «Κοινο_Τοπίας» ολοκληρώθηκε με τη συγκέντρωση του ποσού των 610 ευρώ, ως συμβολή στην εξασφάλιση του καθημερινού κολατσιού υποσιτιζόμενων μαθητών και μαθητριών σε σχολεία της Πάτρας.

Με τη δράση αυτή, τα μέλη των συλλόγων «Πολίτες Εν Δράσει» και «Κοινο_Τοπία» ανταποκρίθηκαν στην πρωτοβουλία του Ομότιμου Καθηγητή Γενετικής και πρώην Πρύτανη του Πανεπιστημίου Πατρών κ. Σταμάτη Αλαχιώτη, για δεύτερη συνεχή χρονιά, για την καθημερινή προσφορά ενός σάντουιτς ή μιας τυρόπιτας, αξίας 1 ευρώ, από τα κυλικεία των σχολείων σε καθένα από τα υποσιτιζόμενα παιδιά, σε συνεργασία με τους διευθυντές των σχολείων.

Η παρέμβαση αυτή με το συμβολικό χαρακτήρα είναι σε συνέχεια άλλων κοινωνικών δράσεων του συλλόγου όπως για άπορες οικογένειες, για τους κρατούμενους των φυλακών Αγ. Στεφάνου, για παιδιά Roma, για πυρόπληκτους και γενικά για ομάδες που βρίσκονται σε αδυναμία επιβίωσης με αξιοπρέπεια.

Τα χρήματα που συγκεντρώθηκαν παρέδωσαν στον κ. Αλαχιώτη οι Βάσω Μαρτίνη και Γιώτα Βάθη προκειμένου να διατεθούν, μέσω της Οικονομικής Υπηρεσίας του Πανεπιστημίου Πατρών, σε επιλεγμένες σχολικές μονάδες, οι διευθυντές των οποίων έχουν απευθυνθεί στην Περιφερειακή Δ/νση Εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με επίσημα στοιχεία της Περιφερειακής Δ/νσης Εκπαίδευσης ο αριθμός των υποσιτιζόμενων μαθητών σε σχολεία της Πάτρας είναι συνεχώς αυξανόμενος.

(πηγή: dete.gr)

του Αλέξανδρου Γιατζίδη Μ.D., medlabnews.gr

Το τεράστιο ποσοστό ανεργίας που καταγράφεται στην Ελλάδα με τους 1.200.000 επίσημα ανέργους. Παράλληλα με τους άνεργους καταμετρούνται περισσότεροι εργαζόμενοι μερικού χρόνου, κυρίως γυναίκες. Παράλληλα, η παιδική φτώχεια αποτελεί πρόβλημα για όλο και περισσότερα νοικοκυριά, λόγω ανεπαρκών εσόδων από την εργασία των γονέων και ελλιπούς υποστήριξης των νοικοκυριών με παιδιά. Το ποσοστό των παιδιών που αντιμετωπίζουν τον κίνδυνο φτώχειας είναι άνω του 20% στην χώρα μας

Ολοένα και περισσότεροι άνθρωποι που χάνουν τις δουλειές τους, συνεπώς και το εισόδημά τους, με αποτέλεσμα σταδιακά να περιέρχονται σε συνθήκες φτώχειας. Αυτό έχει επιπτώσεις και στη διατροφή τους, καθώς δε μπορούν να αντεπεξέλθουν στο ακριβό κόστος ζωής και να παράσχουν στις οικογένειές τους όλα τα θρεπτικά τρόφιμα που έχουν ανάγκη.

Δυστυχώς, τα παιδιά είναι αποδέκτες της οξύτατης οικονομικής κρίσης. Από πέρυσι γράψαμε αναδεικνύοντας το πρόβλημα των λιποθυμιών στα σχολεία. Από τότε έγιναν πολλά βήματα από την πολιτεία αλλά και από την εκπαιδευτική κοινότητα. Όμως το πρόβλημα υπάρχει, την στιγμή που σήμερα καταγράφεται τεράστια μείωση της κίνησης των κυλικείων στα σχολεία. Αυτό δεν σημαίνει ότι η μείωση αυτή καταγράφεται γιατί τα παιδιά κουβαλούν κολατσιό από το σπίτι. Φυσικά έχουν αυξηθεί τα παιδιά που παίρνουν πλέον από το σπίτι, όμως υπάρχουν και εκείνα τα παιδιά που δεν έχουν.

Τι είναι όμως η πείνα; Η πείνα είναι «η φυσιολογική ανάγκη για φαγητό και εκφράζεται με την ώθηση για απόκτηση τροφής – η πείνα είναι συνήθως ένα δυσάρεστο και έμφυτο συναίσθημα» . Επηρεάζεται από διάφορους παράγοντες όπως τα μηνύματα του Κεντρικού Νευρικού Συστήματος (υποθάλαμος) ή άλλα όργανα του σώματος (στομάχι, συκώτι, ορμόνες), από παθήσεις , το περιβάλλον (π.χ κλιματολογικές συνθήκες, διαθεσιμότητα τροφίμων, και τις ψυχολογικές διαθέσεις (άγχος, διάθεση, ανία).

Υποσιτισμός είναι η έλλειψη ή ανεπάρκεια θερμίδων και θρεπτικών ουσιών. Ο υποσιτισμός σε ατομικό επίπεδο, μπορεί να σημαίνει μια σειρά από επικαλυπτόμενα προβλήματα. Σε πρώτη φάση, ο χρόνιος υποσιτισμός οδηγεί σε καθυστερημένη ανάπτυξη τα μικρά παιδιά και σε αναιμία τους ενήλικες. Στη συνέχεια, τα πόδια πρήζονται εξαιτίας της έλλειψης πρωτεϊνών, ενώ μειώνονται οι αντιστάσεις στις ασθένειες και την ίαση των τραυμάτων. Επίσης παρουσιάζεται προοδευτική αδυναμία του οργανισμού και δυσκολία στην κατάποση, που δεν επιτρέπει τη σωστή πρόσληψη τροφής. Την ίδια στιγμή, ποικίλα συμπτώματα (όπως αναιμία, χρόνια διάρροια, συρρίκνωση οργάνων όπως η καρδιά και οι πνεύμονες, υποθερμία, μυική αδυναμία, δυσπεψία) και ασθένειες από την μειωμένη πρόσληψη θρεπτικών στοιχείων μπορεί να κάνουν την εμφάνισή τους. Συγκεκριμένα:

Συμπτώματα του υποσιτισμού είναι:

• μείωση βάρους
• φούσκωμα στο στομάχι
• κακή ανάπτυξη
• αιμορραγία των ούλων
• η αναιμία (έλλειψη σιδήρου)
• κόπωση
• δυσκολία συγκέντρωσης
• μειωμένη απόδοση
• αργή χρόνοι αντίδρασης
• χλωμό πρόσωπο
• ξηρό δέρμα
• αδυναμία
• ζαλάδες
• έντονη τριχόπτωση

Περισσότερο κινδυνεύουν από τον υποσιτισμό τα παιδιά γιατί ο οργανισμός τους είναι αδύναμος και βρίσκεται στη φάση της ανάπτυξης. Χωρίς την κατάλληλη τροφή τα παιδιά δεν μπορούν να αναπτυχθούν όπως πρέπει.

Καθημερινά, οι εκπαιδευτικοί και οι εργαζόμενοι στα σχολεία αντιμετωπίζουν δύσκολα περιστατικά, με παιδιά που, δυστυχώς, δεν έχουν πια το παλιό χαρτζιλίκι για ένα σάντουιτς, ένα μπουκάλι γάλα, ένα χυμό ή λίγες καραμέλες.

Βέβαια υπάρχουν και παθολογικές καταστάσεις που μπορεί να κάνουν ένα παιδί να λέει ότι είναι πεινασμένο, όπως ο διαβήτης τύπου Ι ή νεανικός διαβήτης, ο υπερθυρεοειδισμός, η κατάθλιψη κλπ.

Κλινικά σημεία ανεπάρκειας θρεπτικών συστατικών

Σκελετός: Οστεοπόρωση (σχετίζεται με ανεπαρκή πρόσληψη πρωτεΐνης και φθορίου) Ανώδυνη διόγκωση επιφύσεων. Κομβολογιοειδής διόγκωση των πλευροχονδρικών αρθρώσεων Καθυστέρηση στο κλείσιμο των πηγών του κρανίου, κρανιόφθιση, κύρτωση κνημών, εξοχή του μετωπικού ή/ και βρεγματικού κρανίου. Παραμόρφωση θώρακος (πυθοειδής, αύλακα Harrison) Υποπεριοριστικό αιμάτωμα. Επώδυνη διόγκωση επιφύσεων

Κεντρικό νευρικό: Απάθεια. (Kwasiorkor) ευερεθιστότητα (διατροφικός μαρασμός) ψυχοκινητικές διαταραχές 
Ελάττωση τενόντιων αντανακλαστικών, παράισθησίες, ελάττωση αισθητικότητας Ψύχωση Περιφερική νευρίτιδα, συμμετρική αισθητική και κινητική ανεπάρκεια. Σπασμοί που δεν υποχωρούν με φαρμακευτική αντιμετώπιση, άνοια.

Παρά το γεγονός ότι η φτώχεια φέρνει ένα παιδί σε κίνδυνο για την υγεία του, σημαντικό είναι ότι μπορεί να αυξήσει την πιθανότητα της ψυχοκοινωνικής δυσλειτουργίας και μπορεί να παράγει ορισμένες σημαντικές αρνητικές συνέπειες στη συμπεριφορά. Συγκεκριμένα, μελέτες δείχνουν ότι πεινασμένα παιδιά δείχνουν υψηλότερα επίπεδα άγχους και ευερεθιστότητας, επιθετική και αντιδραστική συμπεριφορά προς τα άλλα παιδιά συνομήλικα παιδιά που δεν είναι πεινασμένα. Τα ευρήματα αυτά συμπληρώνουν μελέτες της συμπεριφοράς που έχουν γίνει σε αναπτυσσόμενες χώρες με χρόνιο υποσιτισμό, έχουν διαπιστώσει ότι σχολικής ηλικίας πεινασμένα παιδιά είναι πιο πιθανό να είναι ανήσυχοι και οξύθυμοι, και δείχνουν σχέση μεταξύ της επιθετικότητας και της πείνας.

Για να μπορέσουμε να αντιμετωπίσουμε την πείνα και τον υποσιτισμό και μάλιστα στα παιδιά θα πρέπει πρώτα να εντοπιστεί το πρόβλημα. Η εκτίμηση της θρέψης πρέπει να αποτελεί μέρος της αντιμετώπισης του προβλήματος.

Μέθοδοι για την εκτίμηση θρέψης

Ο εκπαιδευτικός που βρίσκεται αντιμέτωπος με το πρόβλημα θα πρέπει με πολύ λεπτές ερωτήσεις να προχωρήσει στην διερεύνηση, μια και το παιδί έχει τη δική του αξιοπρέπεια και πολλές φορές δεν θέλει να εξωτερικεύσει αυτό που του συμβαίνει.

Το πρωινό είναι το πιο σημαντικό γεύμα της ημέρας. Τα παιδιά που δεν τρώνε πρωινό, δεν παίρνουν τα απαραίτητα θρεπτικά συστατικά, ώστε το σώμα τους να έχει αρκετή ενέργεια για να είναι συγκεντρωμένα και να μπορούν να αποδώσουν στα μαθήματα τους.

Το πρωινό γεύμα βελτιώνει τη υγεία των παιδιών. Ελαχιστοποιεί τα συμπτώματα πείνας που μπορεί να προκαλέσουν υπνηλία, ανησυχία, κόπωση, πονοκέφαλο και βοηθά τα παιδιά να σκέφτονται πιο γρήγορα και να είναι πιο ήρεμα. Επίσης βοηθάει να καταναλώσουν απαραίτητα θρεπτικά συστατικά για την ανάπτυξη τους, να έχουν μικρότερα επίπεδα χοληστερίνης στο αίμα, να αποφύγουν τον στομαχόπονο και τα κρυολογήματα αλλά και να ελέγχουν καλύτερα το σωματικό τους βάρος.

(Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής, 2011 – www.worldhunger.org – medlabgr.blogspot.gr)

Ζητούν από το υπουργείο Παιδείας την πρόσληψη δασκάλου οι γονείς

Δεν έχουν εκπαιδευτικό εδώ και ένα μήνα οι μαθητές της Γ’ τάξης στο 121ο δημοτικό σχολείο Αθηνών, όπως καταγγέλλει ο σύλλογος γονέων και κηδεμόνων του συγκεκριμένου σχολείου.

Οι γονείς αποφάσισαν να κοινοποιήσουν το πρόβλημα που υπάρχει στο σχολείο στο υπουργείο Παιδείας και ζητούν την πρόσληψη ενός δασκάλου προκειμένου να διεξάγεται κανονικά το μάθημα.

«Θέλουμε να σας ενημερώσουμε ότι οι μαθητές της Γ’ τάξης Δημοτικού είναι χωρίς εκπαιδευτικό εδώ και ένα μήνα, με αποτέλεσμα να χάσουν τον ρυθμό της εκπαίδευσης τους και να συσσωρεύουν καθημερινά πολλά γνωστικά κενά», αναφέρουν στην ανακοίνωσή τους.

Και σημειώνουν: «Η διεύθυνση του σχολείου ασχολείται με το θέμα αυτό από την πρώτη μέρα που δημιουργήθηκε το πρόβλημα προσπαθώντας, όσο επιτρέπει το πρόγραμμα του σχολείου, να καλύψει κάποιες διδακτικές ώρες. Η προσωρινή αυτή αντιμετώπιση δεν επιλύει το πρόβλημα, το οποίο εκτός των άλλων δημιουργεί στους μαθητές μια ψυχολογία παραίτησης και απαξίωσης της σχολικής εκπαίδευσης».

Για να αντιμετωπιστεί το πρόβλημα που υπάρχει στο συγκεκριμένο σχολείο, οι γονείς καλούν τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Αθηνών να προβεί στις απαραίτητες ενέργειες προς το υπουργείο Παιδείας, τονίζοντας την αναγκαιότητα της άμεσης πρόσληψης εκπαιδευτικού για την εύρυθμη λειτουργία του σχολείου.

(πηγή: newsbeast.gr)